總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此要我們寫一份總結(jié)?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？
英語培訓(xùn)總結(jié) 1
【關(guān)鍵詞】英語培訓(xùn)模式 企業(yè)員工培訓(xùn) 存在問題 建議
一、我院企業(yè)員工英語培訓(xùn)的成功經(jīng)驗總結(jié)
2005年以來，天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后承擔(dān)了中海油、大港油田公司、中長城、渤海鉆探、路橋公司等多家石油企業(yè)的出國人員的英語培訓(xùn)任務(wù)。我院不斷探索和實踐企業(yè)海外員工英語的培訓(xùn)教學(xué)，形成了一套比較完善的英語培養(yǎng)模式，并且收到了良好的教學(xué)效果。總結(jié)我院在企業(yè)員工英語培訓(xùn)中的一些成功的經(jīng)驗，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）利用地緣優(yōu)勢，發(fā)揮職業(yè)院校特色
我院地處天津大港油田，地理位置得天獨厚。由于英語教學(xué)的周期長，專業(yè)性強，需要一支專業(yè)的培訓(xùn)團隊和相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)設(shè)施，企業(yè)自身的特點和局限性使他們難以完成員工英語培訓(xùn)任務(wù)，我院因適合的地理位置和良好的社會聲譽，成為多家石油企業(yè)海外員工培訓(xùn)的首選。近年我院與多家企業(yè)建立了長期校企合作關(guān)系，實現(xiàn)了校企“雙贏”，企業(yè)員工培訓(xùn)為學(xué)院的持續(xù)發(fā)展提供機會，也為企業(yè)的海外戰(zhàn)略發(fā)展培養(yǎng)所需人才。
（二）專業(yè)的培訓(xùn)教師團隊，為保證培訓(xùn)效果提供保障
我院有一支過硬的專門從事企業(yè)員工英語培訓(xùn)教學(xué)的教師隊伍。團隊中有多年從事企業(yè)員工英語培訓(xùn)的教學(xué)經(jīng)驗豐富的專職教師，還有來自企業(yè)一線的兼職教師，還有外籍教師。培訓(xùn)團隊教師定期進行教研，取長補短，及時總結(jié)培訓(xùn)中的問題，及時整改，保證了教學(xué)質(zhì)量。
（三）分層次、分班教學(xué)，利于因材施教
由于培訓(xùn)學(xué)員的英語基礎(chǔ)相差較大，企業(yè)學(xué)員入學(xué)時要經(jīng)過筆試和口試，根據(jù)測試成績分班教學(xué)，以達到每位學(xué)員通過培訓(xùn)，英語能力都能有相應(yīng)的提高。
（四）培訓(xùn)制度完善，保證教學(xué)效果
（1）學(xué)員管理制度嚴格：每期企業(yè)員工英語培訓(xùn)，班級都會配備專職班主任，負責(zé)班級的日常管理，班主任要掌握學(xué)員的出勤、作業(yè)、日常表現(xiàn)、考核等情況，定期向?qū)W員單位匯報學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果；
（2）外教助理制度，提高外教教學(xué)質(zhì)量：對于任課的外教，會配備兩名英語溝通能力較好的我院學(xué)生志愿者作為助教，協(xié)助外教與學(xué)員、班主任溝通，及時反饋和幫助外教解決在課上、課下遇到的教學(xué)相關(guān)問題。
（3）培訓(xùn)成果匯報制度，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)興趣：每期的英語培訓(xùn)考核，除了“聽、說、讀、寫”各科傳統(tǒng)的筆試或口試，還開創(chuàng)了培訓(xùn)成果匯報制度。成果匯報的形式多樣：學(xué)員可以用英語介紹自己的工作，也可以表演與海外現(xiàn)場工作相關(guān)的小品或是戲劇節(jié)選，鍛煉了英語的聽說技能和語言的靈活運用能力。
二、目前員工英語培訓(xùn)中存在的問題
當(dāng)然，隨著企業(yè)的海外經(jīng)營發(fā)展和變化，目前我院的企業(yè)員工英語培訓(xùn)中也存在著一些問題，主要有：
（1）培訓(xùn)內(nèi)容與員工實際工作需要脫節(jié)。例如，目前我院的口語的培訓(xùn)內(nèi)容基本以生活口語為主，缺乏員工需要的專業(yè)英語口語的練習(xí)；而聽力訓(xùn)練中與學(xué)員專業(yè)和工作場景相關(guān)的聽力內(nèi)容更為稀缺，工作現(xiàn)場的聽、說、讀、寫、譯的能力沒有得到切實的提高，致使學(xué)員培訓(xùn)后還是無法適應(yīng)海外相應(yīng)崗位的要求。
（2）培訓(xùn)手段與方法落后，難以充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。有的培訓(xùn)老師教學(xué)理念陳舊，繼續(xù)沿用學(xué)歷教育的方式參與企業(yè)員工的英語培訓(xùn)，講究英語知識的系統(tǒng)性、完整性，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致課堂節(jié)奏緩慢，學(xué)員學(xué)習(xí)缺乏興趣；
（3）某些企業(yè)對員工的英語培訓(xùn)不夠重視，培訓(xùn)效果不顯著。有些企業(yè)對班主任定期回饋的學(xué)員出勤情況和平時考試結(jié)果沒有及時的處理意見或反饋信息，僅僅依靠學(xué)校一方的監(jiān)督和考核很難達到預(yù)期的培訓(xùn)效果。
三、改進員工英語培訓(xùn)模式的幾點建議
為了大力發(fā)展校企合作，服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟，進一步改進員工英語培訓(xùn)工作，探索出一套切實可行的、符合企業(yè)要求的、具有新時期特點的員工英語培訓(xùn)模式，建議做以下幾方面工作：
（一）培訓(xùn)內(nèi)容上的突出石油行業(yè)的專業(yè)特點
根據(jù)油田行業(yè)崗位工作需要和現(xiàn)場生產(chǎn)實際進行課程設(shè)置。石油行業(yè)的國際化人才必須具備能與外方合作人員進行日常生活和工作交流的能力，因此在設(shè)置課程時要以聽說為主。此外還要結(jié)合學(xué)員專業(yè)和崗位要求融入實用性較強的專業(yè)英語詞匯，作業(yè)現(xiàn)場情景會話、專業(yè)英語閱讀等，使學(xué)員對海外的生產(chǎn)、設(shè)備、流程、工藝和HSE等專業(yè)知識和詞匯能夠聽懂、會說，能將英語應(yīng)用于現(xiàn)場工作實際，從而達到培訓(xùn)的目的。
（二）提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)培訓(xùn)需要
英語培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師。作為企業(yè)員工的英語培訓(xùn)教師，不僅需要扎實的語言基礎(chǔ)、熟練的語言技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要了解石油行業(yè)的生產(chǎn)，具備一定油田相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識和工作現(xiàn)場翻譯的能力。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性：
教學(xué)方法是服務(wù)于教學(xué)目的的，培訓(xùn)中教師可以針對不同學(xué)員，采用靈活多樣的教學(xué)方法。培訓(xùn)教師可以結(jié)合多媒體手段，以角色扮演、情景模擬、小組討論、互動教學(xué)、專題匯報等多種教學(xué)形式貫穿教學(xué)過程。教學(xué)過程中堅持“學(xué)員為主，教師為輔”的教學(xué)理念，教師做好教學(xué)組織和協(xié)調(diào)工作，切實讓學(xué)員多聽、多說、多練。
（四）校企雙方共同參與培訓(xùn)考核
英語培訓(xùn)總結(jié) 2
（一）day one, first it’s a introduction with zhu jia. then it’s a introduction and warmers/leadins /breakers/coolers.
for example:what’s the ice-breaker? what’s the simple past?
the simple past is that you think of an age between two and ten. then think of three things that happened to you at that age .tell your partner and let him or her guess that age.
(二)after that, it’s the main contests about teaching techniques. dr. split teachers into 2 small groups. i’m in group a.
1using chinese or english in the classroom
he tell us, if the students don’t understand the meaning, how can we help them? with chinese or english? of course, most of the time, we should and must use english in order to set a real intercommunicate environment. sometimes we might use chinese. to translate abstract words like ‘brave’. to give an example to clarify the meaning. to explain a grammer or rules .to explain the cultural references.
2organising activities
if you want to organise activities successful, what can we do before staring pair, group or individual work?
*plan carefully before the lesson.
*set a clear goal.
* give an example and demonstrate how the activity works.
*check that children understand by asking them to explain to you.
what can we do during pair, group or individual work?
*walk around the class ,look and listen.
*make a few notes no strengths and weaknesses of the class.
*only help if children seem very confused.
*stop the activity when most of children have finished even if it is before the set time limit.
3giving instructions
we should give clear classroom instructions, make eye contact, with hand gestures, facial expressions, and intonation. pictures or real objects can be used. write key points on the blackboard. check the instructions with them.
4giving feedback
don’t correct or assess everything . this may demotivate children and take too much time. encourage the child to correct ,only mistakes which make communication difficult.
(三) the contests is the teaching , testing activities and teaching pronunciation for primary school in the afternoon .dr. defty gives us many examples, like class survey, dictation , dialogues, kim’s game, memory games, i spy , simon says, matching games, word snake, storying. here are two web addresses: .com .com
dr. defty planned the four pronunciation problems with chinese leaner. there are final consonant, vowel sounds, weak forms, rhythm and sentence stress.
（四）day two, first it’s the plenary with chris who tells us to introduce and practice language with using stories at primary school. she takes many picture books ,like little red riding hood ,and tells us the stories herself. we touch the book when she told. .it’s interesting. i learned how to teach grammar using stories. first, dr. chris tells it using the general tense, second, she tells it using the past tense with the same parts. we learned the past tense words easily with this method. this is the discovery method for grammar teaching at primary school. it spends one morning.
(五)we mainly learn methods using our pep course-books.,the similarities and differences in primary classroom teaching in the uk and china in the afternoon. we do some practices. of course , we yearn for that methods using our pep course-books. teachers should teach the knowledge , skills and understanding in ways that suit our pupils abilities. a taught curriculum may be broad, balanced and relevant, but this has little meaning unless these are also feature of what is learnt. we can be done with displays. for example, banners and hanging displays can adjust the height of your room to a child’s scale. we should set the community and belonging in the classroom and so on .
英語培訓(xùn)總結(jié) 3
【關(guān)鍵詞】酒店英語培訓(xùn) 前期準備 中期進行 后期成效
【中圖分類號】H319；F719-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0035-01
一、酒店英語培訓(xùn)的必要性與重要性
在經(jīng)濟全球化的影響下和現(xiàn)代經(jīng)濟的快節(jié)奏發(fā)展下，服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的所占的比重也越來越大，對整個經(jīng)濟的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。而酒店業(yè)也作為服務(wù)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)的龍頭型行業(yè)，在與國際接軌的同時，必須要提升自己的競爭力。而語言是溝通的橋梁，起著媒介的重要作用。英語，眾所周知，它是當(dāng)今使用范圍最廣的一門語言，也是國際標準通用語言之一，是酒店員工與外賓交流的主要語言工具，已經(jīng)成為酒店員工需要掌握的一項基本技能，因此酒店英語培訓(xùn)就顯得必要與可行。同時，盡管現(xiàn)在酒店行業(yè)仍處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，但是，隨著酒店行業(yè)的不斷成熟，酒店行業(yè)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)與風(fēng)險，如果不提升自己的國際競爭力，很難在酒店行業(yè)的漩渦中生存下來。再次表明，對酒店行業(yè)而言，英語培訓(xùn)有著極其重要的作用。
二、酒店英語培訓(xùn)的前期準備工作
酒店英語培訓(xùn)前期需要做大量的準備工作。其中包括，教學(xué)資料的收集（視頻材料和文字材料）教學(xué)培訓(xùn)，主要是課堂的設(shè)置，課堂的演練，試講環(huán)節(jié)。培訓(xùn)的主旨是根據(jù)酒店員工不同的英語水平和工作職責(zé)，從而選擇其對應(yīng)的教學(xué)方法。在這個環(huán)節(jié)中，主要由有相關(guān)經(jīng)驗的聽講老師和同學(xué)提出有關(guān)問題，例如，教案的設(shè)計問題，發(fā)音問題，教學(xué)模式問題，教學(xué)時間安排的問題等。通過這些環(huán)節(jié)，對教學(xué)內(nèi)容加以改進，例如，培訓(xùn)前期由于詞匯量太大，接受起來具有一定的難度，之后就調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，縮減教學(xué)詞匯量，同時增加了運用卡片的模式，活躍課堂氣氛，從而使課堂更加生動，形象，盡可能的提升教學(xué)質(zhì)量，保證做到最好。同時，設(shè)計出一套分階段，分等級，分部門的“三分”培訓(xùn)體系和培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)酒店員工的英語水平，將教學(xué)內(nèi)容劃分重點，比如，培訓(xùn)前期主要將重點放在單詞和短語表達上，而后期就把重點放在句子上；針對不同的英語水平的員工進行分類教學(xué)，將酒店員工分為高層次班級和低層次班級進行一邊有針對性的進行教學(xué)工作。總而言之，前期的準備工作一定要結(jié)合酒店員工的英語水平，學(xué)習(xí)能力，以及培訓(xùn)要求，以便能夠保證教學(xué)質(zhì)量。
三、酒店英語培訓(xùn)的中期進行
在進行酒店英語培訓(xùn)的過程中，充分結(jié)合各種教學(xué)方法，包括，重復(fù)教學(xué)法，反轉(zhuǎn)課堂，任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法等教學(xué)方法。具體的教學(xué)模式可大致分為以下幾個方面。首先是熱身環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)主要用于活躍課堂氣氛，調(diào)動課堂參與的積極性。其次是簡單的介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。這個環(huán)節(jié)旨在使其了解課程設(shè)置的安排，明白本次課的教學(xué)目標與任務(wù)，更夠更好的保持高度集中的注意力。第三，詞匯與短語模塊。這個環(huán)節(jié)主要是教學(xué)酒店英語常用的詞匯及短語表達，通常是有重點進行，勾勒出重點單詞與短語，要求每個學(xué)員能夠無障礙的閱讀及記憶。這一模塊通常是前期教學(xué)的重點，特別是對于水平相對較低的酒店員工。第四，閱讀部分以及閱讀練習(xí)。這個環(huán)節(jié)主要是通過閱讀酒店英語對話，發(fā)掘酒店英語對話的常用表達方式，并通過角色扮演的方式，加以記憶及運用，從而最后達到提高酒店員工的閱讀能力和理解能力。第五，視頻部分。這個環(huán)節(jié)主要是運用了重復(fù)教學(xué)法。通過重復(fù)觀看視頻，進行多種角色扮演，包括老師和學(xué)生的角色扮演，學(xué)生之間的角色扮演。提高他們的英語口語表達能力，提升學(xué)習(xí)英語的自信心，讓他們敢說，敢自我。第六，練習(xí)和考核部分。這個環(huán)節(jié)主要是通過，再次閱讀所學(xué)詞匯與短語表達，進行一些簡單的互動，了解他們今天收獲到了什么，還有那些知識比較欠缺，以便準備和豐富下節(jié)課的教學(xué)材料，同時也對所學(xué)知識進行加以鞏固。在每節(jié)培訓(xùn)課之后，進行一個總結(jié)大會。討論一下上次課的優(yōu)缺點，提出有效方案，對這些缺點加以改進。同時也不斷地改進教學(xué)內(nèi)容，隨著教學(xué)過程的不斷進行，加入了動畫卡片，對教學(xué)重點的轉(zhuǎn)移，由最初的單詞與短語表達轉(zhuǎn)換為視頻的口語表達。
四、酒店英語培訓(xùn)的后期成效
經(jīng)過一段時間的酒店英語培訓(xùn)之后，酒店英語培訓(xùn)的教學(xué)模式初步成形?？梢院喴爬橐韵氯齻€內(nèi)容：首先，前期大量的準備工作。教學(xué)材料的收集，實地考察，了解酒店員工的英語水平，實地考察酒店部分的職責(zé)。整理可能會用的部門英語等，理出一個大概的教學(xué)模式及流程。其次，在培訓(xùn)過程中，根據(jù)具體情況具體分析的原則，做出相應(yīng)的調(diào)整。不斷地總結(jié)，不斷地提升。充分利用多種教學(xué)方式方法，反轉(zhuǎn)課堂，任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法等都是有效的教學(xué)方法，能夠有效進行課堂活動的開展。最后，練習(xí)和考核模塊。一方面，了解課堂活動的成效。同時另一方面又對所學(xué)的知識加以鞏固和復(fù)習(xí)。
通過一段時間的酒店英語的培訓(xùn)，明顯可以感覺到酒店員工的英語水平有了質(zhì)的飛躍。具體體現(xiàn)在，客房部的員工們，可以輕而易舉的說出，他們在日常工作中常用的一些詞匯與表達方式，例如，當(dāng)提及“叫醒”，他們可以脫口而出“morning call”。同時前廳部，也有了明顯的提高，能基本無障礙和外賓交流。當(dāng)提及，怎樣問客人是否預(yù)定房間，他們會立馬說出“Do you have a reservation？”這些小細節(jié)都體現(xiàn)了他們不僅提升了學(xué)習(xí)英語的興趣，同時還可以比較流利的用英語與外賓交談，從而提高從整體上提高了酒店的接待能力與國際競爭力。在提升了酒店競爭力的同時，也提升了酒店員工的自我素質(zhì)，使整個酒店的風(fēng)貌煥然一新，從而在酒店行業(yè)立于不敗之地。同時，對于個人而言，既是一種鍛煉，也是一次社會實踐經(jīng)驗，這是一個雙贏的局面。
參考文獻：
[1]楊靜怡。新職業(yè)英語酒店英語。外語教學(xué)與研究出版社，2010
[2]肖璇?，F(xiàn)代酒店英語實務(wù)教程。世界圖書出版社，2006
[3]王慶海?？莆墓ど坦芾砘A(chǔ)文庫。人力資源管理系列，2004
作者簡介：
英語培訓(xùn)總結(jié) 4
關(guān)鍵詞： 暑期英語培訓(xùn) 效果
隨著英語在孩子發(fā)展的各個階段充當(dāng)越來越重要的角色，人們越來越感覺到英語的重要性，掌握好英語似乎就意味著在未來的競爭中立于不敗之地。于是乎，在暑期這個黃金時段，這些經(jīng)過了一個學(xué)期奮戰(zhàn)的學(xué)生出于各種原因紛紛走進了英語培訓(xùn)班，上至大學(xué)生下至咿呀學(xué)語的孩子。暑期英語學(xué)習(xí)的浪潮如同這夏日的太陽一樣火辣辣地炙烤著大地。
英語培訓(xùn)班是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物。早在八十年代就出現(xiàn)在中國，到了九十年代英語培訓(xùn)迅速發(fā)展。如今，隨著“奧運熱”和“世博熱”使得全民皆“英”，英語培訓(xùn)班更是鋪天蓋地。暑期這個不可多得的機會，成了各家英語培訓(xùn)班必爭之物。暑期英語培訓(xùn)名目繁多：有開放型、半封閉型和全封閉型；也有針對大學(xué)生的或是針對中小學(xué)生的。參加暑期英語培訓(xùn)主要是學(xué)校里的學(xué)生。他們有的是為了出國，參加以出國為目的的考試培訓(xùn)，有的參加以提高學(xué)業(yè)成績?yōu)橹鞯碾A段性的培訓(xùn)。
但暑期英語培訓(xùn)的效果如何呢？筆者對一個英語培訓(xùn)班的五十名學(xué)生就參與培訓(xùn)的效果進行了調(diào)查，“覺得通過培訓(xùn)更愿意學(xué)習(xí)英語”的只占20%?！坝X得暑期培訓(xùn)效果很好”的占16%；“覺得暑期英語培訓(xùn)效果一般”的占28%；“覺得暑期英語培訓(xùn)效果不好”的占56%。“覺得通過培訓(xùn)后與人交流時口語水平有所提高的”占26%；“覺得閱讀水平提高的”以及“寫作水平提高的”分別占15%和18%。從調(diào)查結(jié)果來看暑期的英語培訓(xùn)不論從學(xué)生的學(xué)習(xí)情感方面，還是從英語水平的提高方面，都沒有到很好的效果，甚至有的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。筆者還對個別培訓(xùn)班的教師進行了采訪，一些英語教師認為暑期時間短，而英語的學(xué)習(xí)重在積累，培訓(xùn)效果不太突出。既然暑期的英語培訓(xùn)效果不佳，那么還有參加暑期英語培訓(xùn)的必要嗎，如有必要怎樣選擇培訓(xùn)班呢？作為培訓(xùn)機構(gòu)如何提高培訓(xùn)效果呢？教育管理部門該如何加強這方面的管理呢？筆者試圖圍繞著提高暑期英語培訓(xùn)效果這一問題從學(xué)習(xí)者、培訓(xùn)機構(gòu)以及政府管理部門這三個角度加以闡述。
1.學(xué)習(xí)者應(yīng)端正對暑期英語培訓(xùn)的認識，作出適當(dāng)?shù)倪x擇。
筆者認為暑期英語培訓(xùn)本身是一個有意義的教育行為，它的存在也是必然的。雖然它不如學(xué)校教育那樣規(guī)范到位，但它將學(xué)校的教育行為延伸到了校外，不僅使教育在空間上得到了拓展，而且在時間上得到了延伸，為很多學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的機會，對孩子的英語語言的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。但就像硬幣有兩面一樣，暑期英語學(xué)習(xí)一方面可能成為學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)過程中的助推器，另一方面它也可能成為下一步學(xué)習(xí)的絆腳石。這樣的事例并不少。
因而暑期英語培訓(xùn)的必要性則應(yīng)基于不同的個體而言的。學(xué)生的個體差異之大有時令人甚感驚訝。有的學(xué)生意愿強烈，態(tài)度積極，希望在暑期通過短暫的英語學(xué)習(xí)成績有所提高，百尺竿頭更進一步。這些學(xué)生參加暑期的英語培訓(xùn)有極大必要，也能獲得好的效果。而有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高，對其他的暑期培訓(xùn)更加熱衷，強行要求他們參加培訓(xùn)沒有多大的必要，其培訓(xùn)效果也不會很好，如果暑期的英語培訓(xùn)使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，將不利于以后的英語學(xué)習(xí)。教育的作用在于導(dǎo)，在于疏通。尊重學(xué)生自身的意愿，因勢利導(dǎo)才能有好的效果產(chǎn)生。
怎樣選擇適合自己的英語培訓(xùn)機構(gòu)呢？從自身的需求出發(fā)。首先要了解自己需要什么，才能作出明智的選擇。如：小學(xué)生應(yīng)參加基礎(chǔ)性的英語學(xué)習(xí)，不可抱有“速成”的想法；大學(xué)生出國可參加為出國考試準備的課程，如果基礎(chǔ)不好的話，不妨選擇基礎(chǔ)性的課程。其次，應(yīng)該有一個正確的心態(tài)。參加培訓(xùn)是為了提高英語學(xué)習(xí)的能力，急功近利的想法往往不能使學(xué)習(xí)獲得好的效果。最后，應(yīng)充分地了解暑期培訓(xùn)機構(gòu)?？鋸埖膹V告、虛假的承諾可能使你作出錯誤的選擇。深入考察，認真比較，多方打探才能選擇合適的暑期英語培訓(xùn)班，提高培訓(xùn)的有效性。
2.英語培訓(xùn)機構(gòu)提高暑期培訓(xùn)效果的對策。
暑期英語培訓(xùn)既受到前一個學(xué)校教學(xué)活動的影響，又會影響后一個學(xué)校教學(xué)活動。在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)重要的角色。暑期英語培訓(xùn)時間短，只能使學(xué)生的成績循序漸進地向前發(fā)展，而不像宣傳的那么神速。語言的學(xué)習(xí)重在量的積累，很少有學(xué)生在經(jīng)過短短幾個星期的暑期學(xué)習(xí)可以達到質(zhì)的飛躍。但人們確實看到一些培訓(xùn)班在短短的暑期培訓(xùn)中使學(xué)生演繹著“神速”的神話，他們?nèi)〉昧撕懿诲e的效果。筆者總結(jié)了一下大致有以下四大策略可借鑒，這些策略在一定程度上提高了培訓(xùn)效果。
策略一：找準切入點。有很多學(xué)生在短期的英語學(xué)習(xí)之后英語成績進步很大，很大程度上是因為暑期的英語學(xué)習(xí)使他們產(chǎn)生了對英語的興趣，而不是獲得多少的英語言語知識?！芭d趣是最好的老師”，在教學(xué)中以興趣為切入點，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性、積極性，增強自主學(xué)習(xí)的能力，以情感因素推動認知的發(fā)展。因此，這短期的暑期學(xué)習(xí)點燃了興趣的***，啟動自主加工的程序，使學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)，內(nèi)化習(xí)得的言語知識，能獲得意想不到的效果。
策略二：加強診斷性評估。參加暑假英語培訓(xùn)的學(xué)生英語水平參差不齊，即使是一個學(xué)齡段的孩子水平不盡相同。大多數(shù)培訓(xùn)班在學(xué)習(xí)之前對學(xué)生先做一個預(yù)測，相當(dāng)于診斷性的評估。事實證明這樣的做法有利于后續(xù)的教學(xué)。據(jù)筆者觀察，多數(shù)培訓(xùn)班的診斷只是對英語水平的診斷，并沒有涉及學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿、學(xué)習(xí)的興趣等，缺少對英語學(xué)習(xí)的情感因素的了解。如果能加強這些方面的診斷，更有利于教學(xué)分班和教學(xué)活動中對學(xué)生的把握。
策略三：提高教學(xué)管理的質(zhì)量。雖然短期的培訓(xùn)不像上課一樣朝九晚五的那么嚴肅有規(guī)律，但對暑期英語學(xué)習(xí)的教學(xué)活動也應(yīng)該作出相應(yīng)的規(guī)定和采取一定的措施。比如對上課的紀律、到課率、課堂參與程度、課后作業(yè)的完成情況提出要求。正常的教學(xué)活動是保證高質(zhì)量的教學(xué)效果的前提條件。放松教學(xué)管理會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的形成。如果把不良的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣延續(xù)到后繼的學(xué)校學(xué)習(xí)中來，不利于整個英語學(xué)習(xí)過程的發(fā)展。
策略四：建立與家長的聯(lián)系。我們知道教育的效果受到各個方面的影響，家庭因素對培訓(xùn)效果影響重大，家長的支持是提高短期培訓(xùn)效果的必要手段。培訓(xùn)班一開始就積極地與家長溝通，向他們提供培訓(xùn)的進程、學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，遇到學(xué)生學(xué)習(xí)的棘手問題及時與家長聯(lián)絡(luò)交流，能有效地提高培訓(xùn)效果。一般而言，家長會在到課率、課后作業(yè)完成、教學(xué)活動等方面給予極大的支持。這直接地保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而提高了培訓(xùn)的效果。
3.教育管理部門要加大對暑期英語培訓(xùn)的管理。
當(dāng)前全國的英語培訓(xùn)機構(gòu)龍蛇混雜。在暑期，這些培訓(xùn)班推出的項目更是五花八門，他們打著夸張的字眼吸引人們的眼球。英語培訓(xùn)作為市場的產(chǎn)物其本質(zhì)具有一定的自發(fā)性、不可控性。巨大經(jīng)濟利益是其迅猛發(fā)展的最大推手。那么政府管理部門對英語培訓(xùn)的管理，尤其是對暑期階段英語培訓(xùn)機構(gòu)的管理更為重要，是廣大學(xué)習(xí)者在暑期英語學(xué)習(xí)中獲得好的培訓(xùn)效果的保證。筆者認為這一方面的工作是一個系統(tǒng)的工程，在此僅談?wù)?a href=http://www.nnxfx.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的一些觀點。
首先，加強對外教的資格認證。很多英語培訓(xùn)班在利益的推動下，為了搶奪暑期這個黃金時段，倉促行事，招攬外教。事實上，很多外教并不具備教學(xué)的資格。一個夸張的案例是某一培訓(xùn)班引進的外教竟然是個賣菜的。在中國如果要成為教師尚且需要考取教師資格證。那么，出于對國人的負責(zé)，教育管理部門是否也應(yīng)該出臺對外教的資格認證呢？會說英文不等于能教英語。一個合格的英語教師至少要受到過語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的教育，具備相關(guān)的專業(yè)知識。同時，我們大家越來越認識到學(xué)習(xí)英語并不是為了簡單的掌握語言工具，更是為了了解不同的文化，使自己具備國際視野。那么，外教是否有相應(yīng)的文化底蘊也是獲得認證的條件之一。
其次，建立一套評估機制。試想有一套嚴格規(guī)范的評估制度，還會在暑假出現(xiàn)那么多看似“神奇”的英語培訓(xùn)班嗎？目前英語培訓(xùn)機構(gòu)準入門檻低，只要有教學(xué)場地和幾張教師資格證書即可開辦英語培訓(xùn)班，此后更沒有定期的評估程序。在暑期，很多培訓(xùn)機構(gòu)為招攬生源，不得不打著虛假的廣告，夸大自身的培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效果。定期的評估程序能夠使這個市場規(guī)范化，得到健康的發(fā)展。暑期的英語培訓(xùn)自然水漲船高，得以良性的發(fā)展，保證大家在這短期培訓(xùn)中獲得的良好的服務(wù)，通過學(xué)習(xí)能獲得良好的效果。
再次，教育管理部門應(yīng)聯(lián)合多方力量加大對暑期英語培訓(xùn)的管理。媒體、工商部門都是聯(lián)合的對象。媒體的監(jiān)督有時比管理者的懲治更有影響力。對于劣質(zhì)的暑期英語培訓(xùn)進行一定程度的曝光，使類似的不良行為不易重復(fù)地發(fā)生，從很大程度上提高了整個英語培訓(xùn)的質(zhì)量，為人們選擇適合自己的暑期英語培訓(xùn)起到了導(dǎo)向作用。價格與質(zhì)量等價是眾多培訓(xùn)者對培訓(xùn)機構(gòu)的誤解。那些鉆了學(xué)生家長心理空子的英語培訓(xùn)機構(gòu)想賺個缽溢盆滿。工商部門在這方面能起到很好的作用，對那些在暑期想大撈一筆的培訓(xùn)機構(gòu)有著很好的監(jiān)督作用。
暑期英語培訓(xùn)雖然是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，以追求利益為最終目的，忽視提高培訓(xùn)的效果是不可忽視的現(xiàn)狀。這不僅影響學(xué)生的發(fā)展，也關(guān)乎自身的生存。放下“速成”、“全外教”這些冠冕堂皇的字眼，為了孩子的明天，也為了這個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，讓我們大家共同努力。
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英語培訓(xùn)總結(jié) 5
關(guān)鍵詞：教學(xué)特點 英語課堂 英語培訓(xùn)機構(gòu)
一、引言
隨著全國教育水平的提高和社會的發(fā)展，新時代對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和素質(zhì)也有了更高和更全面的要求。以英語學(xué) 這意味著要改變以教師為中心的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體性，要求教師在課堂教學(xué)中改變“填鴨式”的教學(xué)模式，避免單純傳授語言知識，盡量給學(xué)生設(shè)計各種任務(wù)和活動，把語言要點包含其中，從而使學(xué)生達到真正意義上習(xí)得語言（教育部，2000：5）。這也就是說學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上不僅要求掌握基本的語言類知識，如詞匯；語法等，更要求提高其實際的英語交際能力。而在學(xué)校的英語課堂上，英語教師大多都處在極高升學(xué)壓力之下，教學(xué)課時也有限，在教學(xué)上自然無法顧及周全。而英語培訓(xùn)機構(gòu)便順應(yīng)這一潮流如雨后春筍般涌現(xiàn)而出。基本上所有的英語培訓(xùn)機構(gòu)都是以盈利為目的，而為了取的好的經(jīng)濟效益，他們也會想盡一切辦法，提高其教學(xué)效果，以便獲得更多的生源。因此不可否認的是英語培訓(xùn)機構(gòu)在英語教學(xué)上也出現(xiàn)了許多學(xué)校英語課堂上沒有的教學(xué)優(yōu)點。
二、英語培訓(xùn)機構(gòu)英語教學(xué)特點
近些年來，隨著英語教育越來越受到重視，各種英語培訓(xùn)機構(gòu)也越來越多。英語培訓(xùn)機構(gòu)的規(guī)模有大有小，一般都是社會個人開辦的以營利為目的的企業(yè)。英語培訓(xùn)機構(gòu)與學(xué)校教學(xué)的重點有所不同。我國現(xiàn)在大部分的學(xué)校都是以升學(xué)為目的的，在英語教學(xué)過程中注重的語法知識和詞匯的教授。而英語培訓(xùn)機構(gòu)則是以營利為目的的，以特高學(xué)生口語水? 英語培訓(xùn)機構(gòu)面對的最大的問題就是生源問題。為了獲得生源，英語培訓(xùn)機構(gòu)在教學(xué)中更注重的是對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中會較多的使用圖片，多媒體等教學(xué)輔助器具。同時，注重的是學(xué)生的英語口語的教學(xué)，而不是語法詞匯的輸入。出于不同的目的，英語培訓(xùn)機構(gòu)的英語教學(xué)也有一些新的特點：
第一、課堂氣氛活躍，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，師生和生生之間交流較多。
英語培訓(xùn)機構(gòu)在利益的驅(qū)動下，為了獲得更多的生源，注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生需求的滿足。傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂模式顯然不能達到他們的目的。因此，英語培訓(xùn)機構(gòu)強調(diào)學(xué)生在課堂上的主動性。他們摒棄了傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的單一課堂講授模式。在教學(xué)方式上會較多的設(shè)計各種各樣的教學(xué)活動，注重學(xué)生的積極參與，注重學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的良性互動，注重教學(xué)模式的多樣化。
第二、運用多種教學(xué)工具，教學(xué)方法多樣。
學(xué)校英語課堂的教學(xué)在考試制度的壓力下，注重語言知識的傳授，使用的教學(xué)工具單一，教學(xué)顯得枯燥無趣。與此形成對比的是英語培訓(xùn)機構(gòu)英語教學(xué)的多樣化。筆者曾經(jīng)觀摩過多次英語培訓(xùn)機構(gòu)的課堂，發(fā)現(xiàn)這些課堂不同于傳統(tǒng)的學(xué)校課堂，不是僅僅使用粉筆和黑板，并主要依靠教師口講解教學(xué)。他們會使用圖片、貼紙、多媒體、電視機等多種器具來輔助教學(xué)。同時，教師不是單純只靠口頭講解傳授知識，而是靈活運用游戲、情景對話、肢體動作等多種教學(xué)方法。有的老師甚至自創(chuàng)了“吵架法”，讓學(xué)生通過吵架的方式來練習(xí)并記住知識點，頗有創(chuàng)意?？傊?，相對傳統(tǒng)課堂而言，英語培訓(xùn)機構(gòu)教師在教學(xué)形式和方法上是有值得我們學(xué)習(xí)的地方的。
第三、小班教學(xué)，更照顧所有學(xué)生英語能力的全面發(fā)展
與學(xué)校不同，英語培訓(xùn)機構(gòu)為了獲多的滿足家長的要求，大部分的培訓(xùn)機構(gòu)基本上都是小班教學(xué)，班級人數(shù)少的還不到十個學(xué)生，多的也就是二、三十個學(xué)生。與普通學(xué)校一般五、六十人的班級來說，班級規(guī)模小了許多。這便給英語教學(xué)帶來了一個極大的益處。英語教師在小班的課堂上能更多的照顧到所有的學(xué)生的需求。教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)或者學(xué)習(xí)活動也基本上能讓所有的學(xué)生都參與進來，并進行有效的觀察。顯然這樣更有助于所有學(xué)生的英語能力的全面發(fā)展。
第四、教師口語水平較高，教師專業(yè)素質(zhì)較好。
要想獲得生源，好的教師是必不可少的。因此，英語培訓(xùn)機構(gòu)在教師選拔上是頗為嚴格的。正如前文所說，英語培訓(xùn)機構(gòu)主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口語能力，因此在選拔過程中，最注重的就是教師的口語水平和活躍課堂氣氛的能力。同時，值得一提的是，英語培訓(xùn)機構(gòu)給與教師的薪金待遇也比較高，因此，就有更多的機會優(yōu)中選優(yōu)，選擇專業(yè)素質(zhì)和口語水平都比較高的教師。這也是他們想要打出自己的品牌，獲得家長信任，得到穩(wěn)定生源的前提條件。
三、總結(jié)
從前面的分析我們不難看出，英語培訓(xùn)機構(gòu)在其英語教學(xué)方式上有許多學(xué)校所不具備的獨特之處。而且這些教學(xué)方式大多是值得學(xué)校借鑒和采用的。在英語培訓(xùn)機構(gòu)的英語課堂上，學(xué)生可以更具學(xué)習(xí)主體性，獲得更多使用語言的機會。而根據(jù)Wills（1996）總結(jié)的學(xué)習(xí)語言的基本條件上看，使用語言的機會是學(xué)習(xí)好運一個不可或缺的基本條件。在英語培訓(xùn)機構(gòu)的英語課堂上學(xué)生通過參與到任務(wù)和活動中，最終達到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目的。
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英語培訓(xùn)總結(jié) 6
關(guān)鍵詞：高職；應(yīng)用英語專業(yè)；少兒英語師資
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）35-0192-02
一、專業(yè)方向設(shè)置的背景
（一）少兒英語培訓(xùn)市場對高質(zhì)量師資的需求
2014年4月，四川省教育廳明確了四川2017年前將全面啟動高考綜合改革試點，四川省2014年秋季入學(xué)的高一新生將開始執(zhí)行新的高考方案。其中的外語一年多考等專項改革引人注目。根據(jù)專業(yè)機構(gòu)預(yù)測，我國目前在校中小學(xué)生人數(shù)超過2億，全國的英語培訓(xùn)機構(gòu)總數(shù)量不下10萬家，中小學(xué)少兒英語培訓(xùn)一直占據(jù)著英語培訓(xùn)市場70%以上的份額。而教學(xué)質(zhì)量是少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的核心競爭力，高質(zhì)量的師資團隊是教學(xué)質(zhì)量的保障。
（二）高職應(yīng)用英語專業(yè)就業(yè)面向的靈活性和包容性
高職應(yīng)用英語專業(yè)是我國高職院校中普遍開設(shè)的專業(yè)之一，但由于起步較晚、研究成果較少、缺少成熟的理論指導(dǎo)，又受課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資等因素影響，其專業(yè)特色凸顯的相對較少。各高職院校培養(yǎng)的英語人才存在同化現(xiàn)象，與市場需求有較大的偏差。而高職教育的辦學(xué)方針是緊跟市場，面向行業(yè)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)滿足行業(yè)需要的技能型人才。
通過調(diào)查顯示：與少兒英語培訓(xùn)不斷升溫的火熱市場不相適應(yīng)的是，近年對少兒英語人才師資的培養(yǎng)輸出卻遠遠不夠，大多數(shù)師范院校沒有開設(shè)專門的少兒英語教育專業(yè)，而外語專業(yè)的畢業(yè)生有外語知識，卻缺乏兒童心理學(xué)、教育學(xué)方面的專業(yè)知識，少數(shù)少兒教育畢業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)又不夠扎實。因此，飛速發(fā)展的少兒英語培訓(xùn)市場迫切需要專門的少兒英語師資人才培養(yǎng)輸出。
正是基于少兒英語培訓(xùn)市場對高質(zhì)量師資的巨大需求，應(yīng)用英語專業(yè)建設(shè)團隊重新定位應(yīng)用英語專業(yè)培養(yǎng)方向，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式。2012年9月，學(xué)院首批招收應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生，著力打造具有應(yīng)用性、區(qū)域性和獨特性，滿足少兒英語培訓(xùn)市場人才需要的高職應(yīng)用英語專業(yè)。
二、確立培養(yǎng)少兒英語培訓(xùn)師資的專業(yè)方向
（一）目前高校對少兒英語師資培養(yǎng)缺乏重視
盡管少兒英語培訓(xùn)市場不斷升溫，但近年對少兒英語人才師資培養(yǎng)的關(guān)注和研究卻遠遠不夠。在中國知網(wǎng)中輸入“少兒英語”進行搜索，首頁20篇文章中的8篇文章是少兒英語培訓(xùn)學(xué)校的發(fā)展或營銷策略，僅有周建華發(fā)表于2003年的《少兒英語教育的定位和發(fā)展》是以少兒英語師資? 文章圍繞少兒身心特點和發(fā)展需要，論述了少兒英語的特色定位，并從教材、教法和師資三個方面，初步探討了少兒英語教育的發(fā)展方向。
2012年遼寧師范大學(xué)吳玉潔的碩士論文《民辦少兒英語培訓(xùn)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查》對河南省6所民辦少兒英語培訓(xùn)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行了調(diào)查，著重對民辦少兒英語培訓(xùn)學(xué)校的教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，分析成因，并提出合理化建議。但是，少兒英語教師的師資水平滿足不了飛速發(fā)展的少兒英語培訓(xùn)市場的需要。少兒英語培訓(xùn)教師的師資水平高低受到自身的教育觀念、專業(yè)素養(yǎng)和培訓(xùn)機構(gòu)的態(tài)度及專業(yè)師資培訓(xùn)機構(gòu)缺乏等各方面的影響。
縱觀以上探索和研究，目前對少兒英語的研究入手點主要有以下三個：
1.少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展和策略；
2.少兒英語教學(xué)方法研究；
3.少兒英語教育人才培養(yǎng)的定位，主要針對公立學(xué)校小學(xué)英語師資的培養(yǎng)。
（二）面向少兒英語培訓(xùn)市場打造專業(yè)方向
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系應(yīng)用英語專業(yè)建設(shè)團隊通過問卷調(diào)查、比較研究、統(tǒng)計分析及經(jīng)驗總結(jié)等研究方法，了解目前成都、德陽周邊地區(qū)英語教育區(qū)域人才需求狀況，認真分析該區(qū)域當(dāng)前所需英語專業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，組織專業(yè)教師，通過案頭調(diào)研、深入合作企業(yè)進行典型調(diào)研、向用人單位發(fā)放問卷調(diào)查、對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)研等方式，對當(dāng)前就業(yè)市場上應(yīng)用英語專業(yè)人才供需狀況、合作企業(yè)的人才需求情況、畢業(yè)生對專業(yè)建設(shè)的意見和建議等方面進行了全面綜合的調(diào)研。
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的就業(yè)市場上，高素質(zhì)的專業(yè)少兒英語培訓(xùn)人才需求缺口依然很大，人才供需矛盾比較突出?，F(xiàn)階段，由于我國師范院校沒有開設(shè)專門的少兒英語教育專業(yè)，師范類大學(xué)的英語教育分類不夠細致，少兒英語教師和中學(xué)英語教師以及成人英語教師沒有細分出來，師資培訓(xùn)方式“如出一轍”，這使得學(xué)員雖大都具備了所需的英語基礎(chǔ)，但幾乎沒有任何教學(xué)經(jīng)驗，即便是師范專業(yè)的大學(xué)生，也很少學(xué)習(xí)到到底該如何授課，更不懂得如何利用道具、故事等引發(fā)孩子的求學(xué)興趣。因此，從語言知識、授課理論、授課技能、教育心理學(xué)、性情品格塑造等方面全方位打造“專業(yè)”的少兒英語教師人才尤為重要。
在準確掌握當(dāng)前應(yīng)用英語專業(yè)人才供需狀況，深入了解合作企業(yè)對應(yīng)用英語專業(yè)人才的實際需求并及時收集畢業(yè)生對專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)有價值的意見和建議的基礎(chǔ)上，校企合作逐步完成應(yīng)用英語專業(yè)調(diào)研和專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)工作，促進專業(yè)人才培養(yǎng)目標與少兒英語培訓(xùn)市場的對接，人才培養(yǎng)質(zhì)量標準及教學(xué)內(nèi)容與崗位實際需要的對接；學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和實踐技能得到系統(tǒng)培養(yǎng)，校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能因地制宜落到實處，人才培養(yǎng)整體質(zhì)量能取得明顯提高。把社會人才需求的變化趨勢作為建構(gòu)應(yīng)用英語專業(yè)課程體系主體框架的依據(jù)，使英語語言技能、少兒教育理論和教學(xué)技能三者在有限的學(xué)時內(nèi)達到共同提升。
（三）構(gòu)建適應(yīng)市場需求、就業(yè)方向明確、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案
根據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準（試行）》，高職英語專業(yè)要以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線構(gòu)建課程體系，強化課程的實踐性和職業(yè)性；以工作崗位實際為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式，加強“教、學(xué)、做”一體化；主動適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的新要求，努力實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度對接。立足少兒英語培訓(xùn)市場的應(yīng)用英語專業(yè)課程設(shè)置以及知識結(jié)構(gòu)，與少兒英語培訓(xùn)市場人才需求的變化趨勢更為緊密地結(jié)合，科學(xué)地構(gòu)建應(yīng)用英語專業(yè)課程體系主體框架；形成適應(yīng)市場需求、就業(yè)方向明確、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，使之從真正意義上貼合少兒英語師資后續(xù)發(fā)展的就業(yè)渠道；培養(yǎng)具備良好的英語語言基礎(chǔ)和聽、說、讀、寫、譯等英語綜合運用能力，掌握少兒教育基本理論與教學(xué)技能，具有較強英語教學(xué)能力和初步教學(xué)研究能力以及良好的藝術(shù)素養(yǎng)和較強的語言表達能力，富有創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識，能從事少兒英語教育教學(xué)工作與管理。
三、專業(yè)定位的主要特色與創(chuàng)新
（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)針對性強
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位基于雨后春筍般涌現(xiàn)的少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)專業(yè)師資短缺，供需矛盾突出的現(xiàn)狀，力求建立專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求之間的良性循環(huán)，使教學(xué)改革與市場需求密切聯(lián)系，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，使人才培養(yǎng)目標與市場需求情況相吻合，以求學(xué)生就業(yè)前景廣闊、樂觀。
（二）以校企（園）結(jié)合的實習(xí)實訓(xùn)為特色，實效性高
外語系成立“國際語言文化研究與服務(wù)中心”，供師生在實體項目中進行實踐，為科學(xué)的人才培養(yǎng)模式提供保證；培養(yǎng)方案以注重實效為原則，培養(yǎng)少兒英語教師解決實際問題的能力，同時進行與少兒英語教育教學(xué)相關(guān)的教研活動和課題研究，用科研來促進教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新力；促進傳統(tǒng)的少兒英語教師角色重構(gòu)，向?qū)I(yè)型、研究型師資轉(zhuǎn)變。
（三）以服務(wù)地方為理念，充分體現(xiàn)高職特色
構(gòu)建適合高職實際的應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探索適合西部地區(qū)高職院校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
四、結(jié)語
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用英語建設(shè)團隊經(jīng)過三年的努力，把握少兒英語培訓(xùn)市場人才需求情況和一線技能崗位的現(xiàn)時要求，根據(jù)高職教育的目標和學(xué)院人才培養(yǎng)模式的要求，確定了培養(yǎng)少兒英語培訓(xùn)師資的應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，突出了職業(yè)針對性與技能應(yīng)用性，突出了與其他院校專業(yè)的區(qū)別，對企業(yè)和學(xué)生的調(diào)查顯示：當(dāng)前我院應(yīng)用英語專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標與相關(guān)行業(yè)企業(yè)和合作企業(yè)的人才需求情況相吻合；所開設(shè)的應(yīng)用英語專業(yè)正逐步得到社會和家長的認可，招生人數(shù)逐年攀升。2015年首屆畢業(yè)學(xué)生受到合作培養(yǎng)學(xué)校和社會的歡迎，學(xué)生就業(yè)勢頭良好。
參考文獻：
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英語培訓(xùn)總結(jié) 7
【關(guān)鍵詞】英語教育 教育培訓(xùn) 英語培訓(xùn) 大學(xué)英語
大學(xué)英語的學(xué)習(xí)是對大學(xué)生語言能力的一種提升，也是對其未來發(fā)展――包括工作、交流、外文資料翻譯等――基礎(chǔ)知識的一種夯實。目前，我國的大學(xué)英語教育體系以基礎(chǔ)型教育和提升型教育為主?；A(chǔ)型教育就是一般的四六級教育，普通本科院校都開設(shè)相關(guān)課程，并與畢業(yè)證學(xué)位證掛鉤，學(xué)生通過不了相關(guān)的課程考試，可能不能如愿畢業(yè)；提升型教育，一般以專業(yè)英語與英語專業(yè)為主。專業(yè)英語是夾雜在各專業(yè)課中的英語教學(xué)（包括專業(yè)詞匯的詮釋，專業(yè)課程的教學(xué)等），英語專業(yè)就是將英語作為主要專業(yè)知識的學(xué)習(xí)課程，全面學(xué)習(xí)西方文化與語言技巧的一門學(xué)問。
一、大學(xué)英語培訓(xùn)的主要形式
但結(jié)合筆者周圍的實際情況，許多大學(xué)生畢業(yè)后可能進入工作崗位和出國深造，因此，大學(xué)英語還應(yīng)該加入實用性教育的部分。但由于目前的教育體系并不涉及這部分內(nèi)容，因此大學(xué)英語培訓(xùn)就顯得至關(guān)重要。結(jié)合目前英語培訓(xùn)市場的實際情況，一般分為以下幾種培訓(xùn)形式，即：以考試畢業(yè)為主的大學(xué)英語四六級培訓(xùn)；以出國工作深造為主的托福、雅思、GRE考試為主的英語培訓(xùn)；以未來工作崗位為主的實用性英語培訓(xùn)，如公務(wù)員考試（如海事局）、崗前托業(yè)考試（如軟件外包企業(yè)、跨國企業(yè)）等；以外派國外? 下面，筆者就以上幾種培訓(xùn)形式對大學(xué)英語培訓(xùn)的提高與提升逐一進行分析。
二、大學(xué)英語培訓(xùn)的提高與提升
參加大學(xué)英語培訓(xùn)，其主要目的是提高自身英語能力的不足，適應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境與要求。一方面，培訓(xùn)單位應(yīng)該提高自己的培訓(xùn)能力；另外一方面學(xué)習(xí)者自己應(yīng)該根據(jù)自身的情況，提高自己的學(xué)習(xí)能力，投入足夠的時間進行學(xué)習(xí)。兩方面共同協(xié)作，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
1.大學(xué)英語四、六級考試培訓(xùn)的提高與提升。雖然經(jīng)過這么多年的發(fā)展，但目前大學(xué)英語四、六級考試仍以“無聲英語”為主，雖然加入了部分聽力的內(nèi)容，有增加口語考試的趨勢，但發(fā)音與口語畢竟占的比例不高，而且，雖然從幼兒園開始教習(xí)英語，但目前大學(xué)生普遍缺少英語發(fā)音的能力和水平。
針對這部分的培訓(xùn)情況，筆者調(diào)查了株洲本地的近30家含有“大學(xué)英語四、六級培訓(xùn)”的培訓(xùn)機構(gòu)，他們普遍采用的仍然是老方法，即提高“聽、讀、寫”這三部分能力。以“往年真題”為基礎(chǔ)模板，結(jié)合考試大綱加以總結(jié)歸納，然后進行培訓(xùn)，大體還是功利性為主。由于專業(yè)專用，培訓(xùn)效果明顯。
針對大學(xué)英語四、六級的培訓(xùn)，目前沒有特別好的方式方法，仍然以平時學(xué)習(xí)中的夯實基礎(chǔ)為主要方法，多聽，多讀，多練習(xí)。練習(xí)的時候多做幾套往年的真題，形成錯題集，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2.出國深造考試培訓(xùn)的提高與提升。以出國深造考試為目的的培訓(xùn)，一般以托福、雅思、GRE考試為主，這些考試以語言應(yīng)用為主，如果說四、六級考試是以紙質(zhì)為主，那這些考試就是以口頭為主的了。由于在國外學(xué)習(xí)深造有英文的語言環(huán)境，所以相關(guān)考試只是門檻。
現(xiàn)在大致的考試培訓(xùn)班都是以小班1對1培訓(xùn)為主，設(shè)置課程體系，進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。很多人非常P心的，考試培訓(xùn)機構(gòu)到底能夠解決哪些問題呢，基本上是以下三類，即：第一是考試介紹，包括報考流程、考試內(nèi)容、評分標準等內(nèi)容的介紹，最核心的部分就是考試考什么、怎么考以及考核標準是什么；第二是學(xué)習(xí)方法，主要解決聽說讀寫怎么學(xué)，用什么素材學(xué)這兩個核心問題；第三是考試技巧，類似我們的長長短短選4D，參差不齊選2B的“小竅門”。自己根據(jù)其要求系統(tǒng)學(xué)習(xí)的話，應(yīng)該有所提升。要是遇到經(jīng)驗豐富的老師，就可以比自學(xué)少走很多彎路，好的老師會交做題方法和做題思路。
大家都知道，新托?？荚嚬灿兴牟糠纸M成，分別是閱讀、聽力、口語、寫作。各占30分，合計120分。而據(jù)大多數(shù)國內(nèi)考生反映，普遍認為新托福考試四部分中口語最難，其它三項難度適中。既然如此，我們面對如此難易差異，就應(yīng)該差別“對待”，查漏補缺，短時間內(nèi)應(yīng)該有快速的提升。
3.實用英語培訓(xùn)的提高與提升。一般參加實用英語培訓(xùn)的，都是對自己未來有很好規(guī)劃的大學(xué)學(xué)生，他們對自己的就業(yè)前景有相當(dāng)深的了解。目前，相關(guān)考試，如公務(wù)員考試（如海事局）、崗前托業(yè)考試（如軟件外包企業(yè)、跨國企業(yè)）等均需要考試外語，而且考核方式不同于大學(xué)期間所接觸的方式。
根據(jù)筆者的詳細調(diào)查，湖南株洲地區(qū)幾乎沒有類似的培訓(xùn)，一般是隱藏在相關(guān)培訓(xùn)當(dāng)中，如公務(wù)員考試培訓(xùn)；或者有相關(guān)單位組織，如托業(yè)考試。
此類英語培訓(xùn)以自己需要為主，要想得到較大的提高，只能由自己努力，根據(jù)考試大綱或以往真題，多練習(xí)才能提高。
4.“救急”型英語培訓(xùn)。目前，這類培訓(xùn)以集團公司牽頭為主，對擬入職或有簽約意向的大學(xué)生進行英語教育培訓(xùn)。一般是聯(lián)合外語教育比較強的大學(xué)進行定制化一對一培訓(xùn)，結(jié)合專業(yè)和相關(guān)考試大綱，在此不再贅述。
三、綜述
大學(xué)英語培訓(xùn)，實則是大學(xué)生結(jié)合自身的實際英語水平對自己未來的職業(yè)追求和職業(yè)理想有良好的規(guī)劃后作出的英語語言提升型的教育培訓(xùn)體系，是大學(xué)英語基礎(chǔ)教育和提升型教育的一個有力補充和拔高。大學(xué)英語培訓(xùn)的提高和提升主要還是依靠大學(xué)生自身的努力，結(jié)合培訓(xùn)機構(gòu)良好的教育培訓(xùn)方法的結(jié)果。
參考文獻：
英語培訓(xùn)總結(jié) 8
在“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)中，我們堅持正面培訓(xùn)的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結(jié)合，堅持四條原則，強化四項措施。
一、成立一個組織
我區(qū)成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責(zé)人為成員的工作專班。負責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計、監(jiān)管培訓(xùn)過程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務(wù)、落實檢查）”督導(dǎo)工作。
二、加強兩個投入
（一）人員的投入。按省、市有關(guān)要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓(xùn)，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，從參加省里培訓(xùn)的英語骨干教師中，精選了三名計算機和英語基礎(chǔ)好的教師，作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師，區(qū)教研室的英語教研員擔(dān)任主講，保證了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的師資力量。
（二）財力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關(guān)學(xué)校積極配合，從經(jīng)費、機房、場地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)工作的順利開展。
三、保證三個到位
（一）學(xué)員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學(xué)校每校至少有一名英語教師參加培訓(xùn)，38個項目學(xué)校，參加培訓(xùn)的教師達43人。
（二）時間到位。共3天的培訓(xùn)，每天保證了7個小時的學(xué)習(xí)時間，順利完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時目標任務(wù)的完成。
（三）組織到位。為保證培訓(xùn)效果，我們成立了培訓(xùn)臨時班委會，對“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提出了進行結(jié)業(yè)考試的要求，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了一個緊張、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
四、抓好五個結(jié)合
（一）“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求參訓(xùn)教師訓(xùn)前閱讀相關(guān)材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長親自到培訓(xùn)點作動員，以增強學(xué)員參訓(xùn)的責(zé)任心。
（二）“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實踐操作相結(jié)合。保證了每一個參訓(xùn)學(xué)員有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網(wǎng)頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
（三）“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有一定計算機和英語基礎(chǔ)的教師為學(xué)員講解“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂簡介及小學(xué)英語常用語40句、“小學(xué)英語空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學(xué)的程度，同時還組織開展了參訓(xùn)教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。
（四）“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與教研活動相結(jié)合。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，我們成立了“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用研究小組，培訓(xùn)期間互幫互學(xué)，組織了“小學(xué)英語空中課堂”《教學(xué)觀摩》、教學(xué)案例分析，學(xué)習(xí)心得交流等，以小組為單位進行了集體備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導(dǎo)教師作指導(dǎo)。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和教師間的交流作為一種“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)實用培訓(xùn)模式。
（五）“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實用技巧相結(jié)合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓(xùn)學(xué)員介紹計算機操作實用操作技巧，實訓(xùn)實戰(zhàn)，極大地提高了培訓(xùn)的實效性。
五、堅持四條原則
在整個培訓(xùn)過程中，針對學(xué)員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導(dǎo)和學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到培訓(xùn)方案的預(yù)期效果。
六、強化四條措施
“統(tǒng)一認識、加強領(lǐng)導(dǎo)，加強農(nóng)村中小學(xué)英語教師隊伍建設(shè)，實施世紀英語園丁工程，提高英語教師運用遠程教育資源的能力?！笔俏覀冊趯嵤┺r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目，運用現(xiàn)代遠程教育資源，開好農(nóng)村小學(xué)英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學(xué)研究活動，如觀摩活動、調(diào)研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長起?
通過培訓(xùn)，從學(xué)員的學(xué)習(xí)小結(jié)和考試情況得知，參訓(xùn)教師不僅掌握了計算機、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應(yīng)用，而且了解了相關(guān)的法律知識，樹立了網(wǎng)絡(luò)安全意識和知識產(chǎn)權(quán)觀念，我們欣喜地看到：一批應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的合格小學(xué)英語教師已走上了教學(xué)崗位。
正是因為“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)扎實有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)三年級以上在20**年秋季得以全部開設(shè)英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學(xué)校長深有感觸的說：“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，利用遠程教育資源，彌補了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺，彌補了英語學(xué)科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足?！?0**年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學(xué)采訪，短短兩個月不到的時間，學(xué)生們英語口語流暢、發(fā)音準確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語“空中課堂”運用情況。“方言英語”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學(xué)英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
“小學(xué)英語空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能?！按笊綋醪蛔⌒畔?，網(wǎng)絡(luò)連接著未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。
英語培訓(xùn)總結(jié)（二）
通過這兩個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。我對此次培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認識。
由于我工作農(nóng)村中學(xué)，平時不能很好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對我所從事的中學(xué)英語教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。
通過此次培訓(xùn)，我對目前的基礎(chǔ)英語教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們中學(xué)英語教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了許多的理論知識和專業(yè)技能知識。
本屆中學(xué)英語培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣：有專家在線研討，有精彩的專題視頻，有班級、學(xué)科的精彩簡報，有學(xué)員的各種精彩文章、作業(yè)，有專家、輔導(dǎo)教師和學(xué)員精彩的互動點評。在在線研討和專題視頻中，專家們用他們質(zhì)樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求，每一次觀看視頻、每一次在線研討，都如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)實踐的依據(jù)。更值得一提的是此次培訓(xùn)注重理論聯(lián)系實際，在提升學(xué)員理論水平的基礎(chǔ)上，回歸課堂，各專家和輔導(dǎo)老師指導(dǎo)教學(xué)實踐，通過在線點評和線下指導(dǎo)，指點迷津，從而使自己的理論知識和專業(yè)技能水平得到盡快提高。
三、通過培訓(xùn)，促使我要不斷提高自身素質(zhì)水平。
在任何時候走進教室都會看到我和參加學(xué)習(xí)的學(xué)員們在奮筆疾書，因為我們就像海綿一樣，拼命地吸取所學(xué)到的各種教育教學(xué)的理念，每一種理念理論知識我們都盡量內(nèi)化為己所用。這兩個多月的培訓(xùn)下來，那厚厚的筆記是我們認真學(xué)習(xí)的見證。
是啊，“終身學(xué)習(xí)”是教師的基本職責(zé)所在，認真學(xué)習(xí)和傳播“國培計劃”的精神和內(nèi)容，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)！作為一名中學(xué)英語教師，應(yīng)該繼續(xù)以以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習(xí)。要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進行交流與學(xué)習(xí)。同時，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動中“教學(xué)相長” 。骨干教師、優(yōu)秀教師，不是教師專業(yè)發(fā)展的“終結(jié)者”，而是教師終身發(fā)展的又一個新的起點。這次培訓(xùn)只是一個開始，只是給我們學(xué)習(xí)指引了道路，學(xué)習(xí)將不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學(xué)習(xí)，快速地成長。
總之，通過這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最? 積極實踐新課改，促進自己教學(xué)工作的不斷進步。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
英語培訓(xùn)總結(jié)（三）
周三晚上，億童英語教育的喬老師給我們?nèi)w幼師進行了一次短暫的英語培訓(xùn)，時間雖短，可是通過這次培訓(xùn)我感觸很深，收獲到了很多寶貴的經(jīng)驗和方法。
這是我第一次聽喬老師的課，聽完她的課后給我的感受就是原來英語課可以上的這么生動，這么好?。≡谶@樣的英語課上，不但學(xué)到了知識還玩得盡興。喬老師的課生動有趣，作為老師我們都被深深的吸引了，更何況是孩子呢。
喬老師在談到教學(xué)流程上提到了“1W3P”的教學(xué)模式。第一次聽到還不能理解，心里在想什么是“1W3P”啊。后來通過喬老師的講解漸漸地明白了。1W指的是Warming up即熱身活動。在進行教學(xué)活動前通過一些簡單的小律動、手指操等來調(diào)動幼兒的積極性和趣味性。我想這個不單單能應(yīng)用在英語課堂上，也能充分的運用到我們平時的教學(xué)活動中。如：上數(shù)學(xué)課前，我們可以先和孩子們玩?zhèn)€數(shù)字游戲，提高孩子的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)氛圍。在熱身活動中喬老師還特別提到了要注意把握度，讓孩子們熱而不鬧才能最好的發(fā)揮熱身活動的作用。3P指的是Presentation、Practice、Production。Presentation即內(nèi)容呈現(xiàn)。所謂內(nèi)容呈現(xiàn)就是利用各種實物、多媒體等教學(xué)工具直觀生動的讓孩子理解本節(jié)課的內(nèi)容，讓孩子們知道這節(jié)課要掌握什么，直觀透徹，順利的進行教學(xué)活動。Practice即活動操練，旨在讓孩子掌握所學(xué)語言內(nèi)容。掌握就要在日常生活中會說會用。老師在本流程中要注意形式要多樣，允許孩子犯錯，寬容孩子的錯誤，只有這樣，孩子才能在錯誤中獲得經(jīng)驗，獲得正確的認識。最后一步要Production即創(chuàng)造鞏固。這一步老師和孩子們可以一起整合新舊知識，能夠達到學(xué)以致用，活學(xué)活用，孩子們才能對所學(xué)的知識進行了鞏固，強化。這四步教學(xué)流程，很有實效性，在今后的教學(xué)活動中我也將學(xué)以致用，活學(xué)活用，更好的把握教學(xué)活動，讓孩子學(xué)得好、學(xué)的樂。
最后，喬老師還分享了六大教學(xué)方法予以更好的教育教學(xué)。這六大教學(xué)法分別是全身反應(yīng)法（TPR）、游戲法、情景法、直觀法、模仿法、創(chuàng)編法。喬老師就每種教學(xué)方法給我們做了詳細講解，特別是在講游戲法時，分享了好多好玩的游戲，和老師們一起游戲讓我記憶深刻樂在其中。所 當(dāng)然這6種教學(xué)法在不同的教學(xué)活動中是可以共同應(yīng)用的，每一種方法的應(yīng)用都需要我們站在孩子的角度上用心的體驗感受。
英語培訓(xùn)總結(jié) 9
關(guān)鍵詞：英語；培訓(xùn)；企業(yè)
中圖分類號：F27 文獻標識碼：A
原標題：企業(yè)英語培訓(xùn)的若干問題思考
收錄日期：2013年12月27日
中國自2001年加入世貿(mào)組織以來，經(jīng)濟發(fā)展迅速，對外交往日益頻繁。國內(nèi)企業(yè)走出去請進來的情況逐漸增多，企業(yè)從國外引進先進的設(shè)備和技術(shù)，從國外聘請專家指導(dǎo)生產(chǎn)，這都需要大量的英語運用，掌握必備的英語技能是提高交流合作水平的重要手段。通過積極探索，找到適合企業(yè)英語培訓(xùn)的道路，是提高企業(yè)對外交往水平的必由之路。
一、企業(yè)英語培訓(xùn)現(xiàn)狀及問題分析
英語學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)階段占有重要地位，我國各類考試中英語是必備科目。由于我國的許多英語學(xué)習(xí)以應(yīng)試為主，導(dǎo)致了學(xué)生以后參加工作的英語水平難以應(yīng)付實際應(yīng)用，但至少具備了英語的基礎(chǔ)，這也為今后英語使用水平的提高奠定了基礎(chǔ)。中國的企業(yè)從國外引進了大量的設(shè)備和技術(shù)，而與之相關(guān)的資料大多是英語的，為了盡快掌握設(shè)備和技術(shù)的英語，必須具備良好的英語閱讀與翻譯能力。目前的現(xiàn)實是許多企業(yè)的員工無法單獨完成這一任務(wù)，要么是懂技術(shù)英語不夠熟練，要么是英語很好但對技術(shù)陌生，這一現(xiàn)象的存在降低了設(shè)備或技術(shù)的使用效率，影響了企業(yè)的發(fā)展。
許多企業(yè)也在不斷地尋找辦法，舉行英語培訓(xùn)強化員工的英語能力，但受制于多種因素，英語培訓(xùn)的效果往往不盡如人意。為了改變這一不利局面，必須創(chuàng)新思路，找到適當(dāng)?shù)牟呗蕴岣咂髽I(yè)的英語培訓(xùn)水平。
二、企業(yè)英語培訓(xùn)策略分析
1、企業(yè)建立激勵措施提高英語培訓(xùn)效果。企業(yè)員工學(xué)習(xí)英語積極性不高的原因是多方面的，但歸根結(jié)底可以概括為企業(yè)激勵措施不到位。員工日常的工作較為繁忙，業(yè)余時間較少，再加上一些員工還有很多家庭事務(wù)需要處理，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的積極性、主動性嚴重不足。為了提高學(xué)習(xí)英語的效果，首要問題是激發(fā)員工學(xué)習(xí)英語的積極性，可以從物質(zhì)和精神兩個方面入手做好激勵工作。一是物質(zhì)激勵作為基礎(chǔ)，對于英語學(xué)習(xí)積極、效果較好的員工可以在待遇方面有所提高，甚至可以設(shè)立專門的英語學(xué)習(xí)獎勵基金；二是做好精神激勵，對于在英語培訓(xùn)中表現(xiàn)較好的員工可以給予口頭表揚、通報表揚等方式進行激勵，并且可以把英語培訓(xùn)效果與晉升等掛鉤，提升企業(yè)員工英語學(xué)習(xí)的積極性。為了檢查學(xué)習(xí)的效果，可以定期對英語培訓(xùn)的內(nèi)容進行考試考核，成績突出的記入檔案，作為評優(yōu)的重要指標。調(diào)動員工英語學(xué)習(xí)的興趣是做好英語培訓(xùn)工作的第一步，在此基礎(chǔ)上進一步推進英語培訓(xùn)工作的開展。
2、組建優(yōu)秀的企業(yè)英語培訓(xùn)師資團隊。企業(yè)英語培訓(xùn)講師團隊素質(zhì)十分重要，是做好培訓(xùn)工作的重要保證。這里所說的師資培訓(xùn)隊伍不僅僅是幾個人組成的，而是一個重要的培訓(xùn)團隊，團隊成員各有所長，又兼具綜合能力。企業(yè)英語培訓(xùn)不同于普通的學(xué)校英語教育，需要較強的企業(yè)所從事行業(yè)的專業(yè)知識，又要具備較好的英語素養(yǎng)，可以說是綜合實力的體現(xiàn)。培訓(xùn)團隊中的成員必須具備較好的英語基礎(chǔ)，同時又要充分了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營甚至是技術(shù)情況，這樣在培訓(xùn)過程中才能做好有的放矢，提高培訓(xùn)的效果。優(yōu)秀的英語培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)不是一朝一夕的事情，需要企業(yè)做好師資隊伍的培養(yǎng)工作，增強其工作的積極性與歸屬感，最終達到培訓(xùn)出更多優(yōu)秀員工的目的。
3、充分發(fā)掘潛力提高英語培訓(xùn)效果。企業(yè)員工的英語培訓(xùn)不同于以往的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校學(xué)習(xí)有較為充足的時間作為保證，且容易集中精力，而企業(yè)員工由于受到工作、家庭事務(wù)的影響，很難有充足的時間坐下來靜心學(xué)習(xí)。英語的學(xué)習(xí)不是短期內(nèi)能提高效果，需要做出長期的努力。如何解決英語學(xué)習(xí)與工作之間的沖突問題，提高英語學(xué)習(xí)的效果，是一個需要創(chuàng)新去解決的問題?？梢猿浞职l(fā)掘利用業(yè)余時間，讓英語培訓(xùn)講師深入到車間和廠房和大家交流學(xué)習(xí)英語，現(xiàn)場解答大家在英語使用過程中的問題。此外，還可以鼓勵員工在日常生活中多使用英語，經(jīng)常用閱讀英語文章等方法提高英語的綜合水平。通過發(fā)掘碎片時間積少成多，最終達到提高企業(yè)英語員工英語水平的能力。
4、完善企業(yè)英語培訓(xùn)管理機制。我國經(jīng)濟處于重要的轉(zhuǎn)型期，提高企業(yè)的綜合競爭力是提升我國總體經(jīng)濟實力的重要保證。未來企業(yè)的競爭就是人才的競爭，而培訓(xùn)是提高企業(yè)員工綜合能力的重要方式。通過良好的英語培訓(xùn)可以大大提高員工的水平，員工可以掌握更新更先進的國外技術(shù)和知識，從而帶動企業(yè)整體實力提升。企業(yè)需要建立一套完整的英語培訓(xùn)管理機制，來促進企業(yè)員工英語水平的提升。企業(yè)需要做到高層領(lǐng)導(dǎo)充分重視，在政策、資金等多方面予以支持。企業(yè)人力資源管理部門應(yīng)根據(jù)企業(yè)實際情況，制定完善的英語培訓(xùn)方案。首先，應(yīng)制定科學(xué)的培訓(xùn)計劃，到底該培訓(xùn)什么、如何培訓(xùn)都要列入計劃。其次，要監(jiān)督英語培訓(xùn)的過程，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，并認真做好英語培訓(xùn)的考核工作。最后，要對英語培訓(xùn)的效果進行評估，總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好今后的培訓(xùn)工作。通過不斷地完善企業(yè)的英語培訓(xùn)機制，最終達到提高企業(yè)整體英語水平的效果。
三、結(jié)語
總之，在中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟不斷融合的過程中，無論何種企業(yè)都要充分重視員工的英語培訓(xùn)工作，把英語能力的提高作為提升企業(yè)競爭力的重要手段。企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身實際情況，采用多方式、多途徑去創(chuàng)新思路，提高企業(yè)員工的英語水平，提高企業(yè)的綜合競爭力，特別是國際競爭力，最終推動中國經(jīng)濟的發(fā)展。
主要參考文獻：
[1]劉桂蘭。企業(yè)英語培訓(xùn)成效分析與對策[J].企業(yè)經(jīng)濟，2005.5.
[2]周景洪。企業(yè)英語培訓(xùn)誤區(qū)分析與對策[J].武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報，2007.10.
英語培訓(xùn)總結(jié) 10
1. 應(yīng)用英語專業(yè)再次創(chuàng)業(yè)的迫切需要。新項目的拓展就是應(yīng)用英語專業(yè)再次發(fā)展的一次重要的實踐和探索。
2. 繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)用英語專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢的需要。結(jié)合校區(qū)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理、辦學(xué)經(jīng)驗等， 大力推進應(yīng)用英語專業(yè)的教學(xué)改革和發(fā)展，走靈活、多樣化的模式。
3. 發(fā)揮應(yīng)用英語專業(yè)城區(qū)優(yōu)勢的需要，隨著近幾年下沙城市的發(fā)展， 圍繞校區(qū)的“經(jīng)貿(mào)商圈”，開展少兒英語培訓(xùn)很好的借用了學(xué)院的城區(qū)優(yōu)勢。
二、目前市場發(fā)展現(xiàn)狀
市場現(xiàn)狀：據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計顯示，下沙的少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)包括：直營、加盟、本土三種，目前已達300家左右。在下沙的培訓(xùn)市場中擁有良好口碑的有：直營性質(zhì)的：新東方泡泡少兒英語下沙新加坡科技園教學(xué)區(qū)、吉的堡少兒英語學(xué)校；加盟性質(zhì)：昂立外語、百藝語言藝術(shù)江寧中心，卓越英語學(xué)校加入巨人教育集團；本土機構(gòu)：迪迪龍英語學(xué)校。我們組織人員對下沙少兒培訓(xùn)學(xué)校進行了調(diào)研，調(diào)研結(jié)果如下：新東方泡泡少兒英語下沙新加坡科技園教學(xué)區(qū)、吉的堡少兒英語學(xué)校；加盟性質(zhì)：昂立外語、百藝語言藝術(shù)江寧中心，卓越英語學(xué)校加入巨人教育集團；本土機構(gòu)：迪迪龍英語學(xué)校。 以上的四個培訓(xùn)機構(gòu)，成立時間并不長，大多數(shù)是近幾年發(fā)展起來的。四個培訓(xùn)機構(gòu)中有三個機構(gòu)設(shè)立了分校，有的只有一個授課點。課時費用中教、外教結(jié)合的費用較高。這四個培訓(xùn)機構(gòu)在杭州的少兒英語培訓(xùn)市場中知名度較高，招生情況好，成班率高。
下沙外語培訓(xùn)機構(gòu)存在以下問題：
1.下沙外語培訓(xùn)機構(gòu)分布不均勻。從下沙四個少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)來看，北區(qū)、南區(qū)和東區(qū)培訓(xùn)機構(gòu)特別少。
2. 下沙外語培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)條件差。辦學(xué)場地臨時租用寫字樓或居民樓，面積不大，教學(xué)場地裝修較簡單 。
3.外語培訓(xùn)學(xué)校規(guī)模小、管理不規(guī)范。下沙民辦外語培訓(xùn)學(xué)校的數(shù)量占整個外語培訓(xùn)機構(gòu)總量的60%以上 。
4. 教學(xué)方法方式落后，知識陳舊，這些問題導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語思維，仍羞于開口，不能溝通“啞巴英語”。
5.師資水平的嚴重不足和質(zhì)量不夠
6. VIP式英語培訓(xùn)較少
三、項目的創(chuàng)新點和特色
1，在實施過程中，需要調(diào)查社會中應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生在培訓(xùn)機構(gòu)的就業(yè)現(xiàn)況， 找好就業(yè)方向。
2，做專業(yè)型的英語培訓(xùn)師需要大量的實踐，在培訓(xùn)室里可以體驗到真實的工作環(huán)境。
3，本次活動讓我們提早接觸社會，了解社會需要。能夠為我們以后的就業(yè)提供很好的基礎(chǔ)，為我們以后的就業(yè)做好準備。
4. 在過程實施中，我們會增加一些更為現(xiàn)代的調(diào)研方式，例如：QQ、網(wǎng)站、博客，考慮到調(diào)查信息的準確性，我們會在調(diào)研人群上加以把關(guān)。
5.本次調(diào)研活動主要參加者也是原本已經(jīng)在培訓(xùn)機構(gòu)上班的大三同學(xué)，他們的激情和專業(yè)知識能把本次調(diào)研活動做的盡善盡美。
6.召集一批來自不同行業(yè)的人士，進行一次小型的座談會，談?wù)勱P(guān)于英語培訓(xùn)機構(gòu)的切身感受以及對各自家庭和孩子的影響。
7. 以論文的形式將培訓(xùn)市場相當(dāng)值得關(guān)注的問題加以總結(jié)和提出相關(guān)建議，我
四、主要研究內(nèi)容
1，社會培訓(xùn)機構(gòu)對英語專業(yè)人才的需求
2，英語專業(yè)培訓(xùn)師與英語專業(yè)學(xué)生差別在哪里
3，調(diào)查現(xiàn)在作為一名英語專業(yè)學(xué)生該怎么做
4，通過在工作室的實訓(xùn)和實習(xí)，我們可以學(xué)到那些知識
5，怎樣才能成為社會需要的專業(yè)培訓(xùn)師人才
6，探究我們以后能否成為專業(yè)英語培訓(xùn)師人才。如果不行，那我們要怎么努力
五、研究方法
1、行動研究法：充分利用我專業(yè)優(yōu)勢，通過前測，提出問題，收集與講座信息，擬定具體計劃、行動（實施行動）、評價總結(jié)和再診斷，以探索出一套新型的研究方式和方法。
2、訪談法：參研家長作為采訪調(diào)查對象，提出問題，由訪談對象作答并將意見和表現(xiàn)詳細記錄下來，進行匯總分析，并得出結(jié)論。
3、討論與總結(jié)：利用實際應(yīng)用中收集到的各種資料進行討論并進行總結(jié)。
4、文獻法：搜集、整理與課題研究有關(guān)的專著、文章從而借鑒、歸納。
六、預(yù)定計劃執(zhí)行情況
項目開展前期，嚴格按照計劃順利進行。但到實地走訪單位的時候，實際行動遠落后于計劃進程。主要原因是：第一本人的應(yīng)變、交流能力有待提高 ，第二就是經(jīng)費不足帶來困難，第三自身經(jīng)驗不足。因為實際走訪培訓(xùn)單位并了解其需求并非易事。需要大量人脈關(guān)系才可實現(xiàn)這一目的。 在得到數(shù)據(jù)后，作為大學(xué)生的我們，對其剖析存在難度。因此時間又花費很長。而此過程中，還不斷請教指導(dǎo)教師，聽取其專業(yè)意見，并進行網(wǎng)絡(luò)搜索資料，最終才得出結(jié)論。
七、我們的收獲
在調(diào)研收獲頗多。首先是能力得到提高。實地走訪不僅能鍛煉人的反應(yīng)能力，溝通能力，也加強了個人的領(lǐng)導(dǎo)能力，團體的合作能力等。再者通過對省內(nèi)各個市的部分培訓(xùn)機構(gòu)的采訪，了解英語培訓(xùn)的發(fā)展，企業(yè)對英語人才的需求以及現(xiàn)有員工的不足之處。通過這個項目， 我們深刻的明白了以下幾點：
1. 就業(yè)是現(xiàn)實社會一個非常嚴峻的問題。如今英語成為一種工具，作為我們英語專業(yè)的學(xué)生即將面臨就業(yè)問題，我們要形成自己的優(yōu)勢，做一名復(fù)合型人才。
2，在實施過程中，需要調(diào)查社會中英語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)況，哪些方面適合英語專業(yè)就業(yè)并找好就業(yè)方向。
3，作為將來英語培訓(xùn)師對于我們來說充滿挑戰(zhàn)性，通過切身體會，對我們的鍛煉起到很大的作用，更讓我們了解工作性質(zhì)。
4，本次活動讓我們提早接觸社會，了解社會需要。能夠為我們以后的就業(yè)提供很好的基礎(chǔ)，為我們以后的就業(yè)做好準備?！?/p>
參考文獻
[1] 吳運迪 . 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 平裝[M]. 清華大學(xué)出版社。 2012年8月
