作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理。
3.通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小村莊變遷的原因，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
板書(shū)課題：你們?cè)陬A(yù)習(xí)中，都提出了哪些問(wèn)題呢？
(交流預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。邊讀邊想：從文中你知道了些什么。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
你知道這些詞的意思嗎？
理解： 犁 ――出示犁的圖片，直觀(guān)認(rèn)識(shí)犁的樣子及作用。
裸露――課文中說(shuō)了“裸露的土地”，是說(shuō)土地上原來(lái)有很多的樹(shù)木，就像給土地穿上了一件綠衣裳，現(xiàn)在土地上面什么也沒(méi)有了！
一棟棟房子――還可以說(shuō)：一幢幢房子、一座座房子……
咆哮――什么(誰(shuí))會(huì)咆哮？(臺(tái)風(fēng)、洪水、生氣的爸爸……)
3、指名分段讀課文，及時(shí)正音(如“沒(méi)喘氣兒”的讀法、“裸”的讀音等)。
4、出示圖片，帶著問(wèn)題，再去讀課文。(學(xué)生自由說(shuō)，了解文章的大致內(nèi)容)
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、課文中有一段話(huà)就是描寫(xiě)這美麗的小村莊，我們也來(lái)讀一讀。出示課文的第一自然段：“山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊……”
(1)自由讀，要求讀正確讀流利。
(2)指名讀，及時(shí)正音：郁、澈、湛(特別是“湛”，不是形聲字)。
(3)請(qǐng)一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？
(4)你喜歡這一段中哪個(gè)詞？為什么？(根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解幾個(gè)詞語(yǔ)的意思：郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn))
做連線(xiàn)的練習(xí)：
郁郁蔥蔥 空氣
清澈見(jiàn)底 森林
湛藍(lán)深遠(yuǎn) 河水
清新甜潤(rùn) 天空
(5)賽讀，讀出小村莊的美麗。(自由練讀、指名讀)
3、同學(xué)們，清澈的小河從村前流過(guò)。村后的山坡上郁郁蔥蔥的樹(shù)林像一道巨大的屏障。這里空氣清鮮，莊稼長(zhǎng)得很好，的確很美。過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字
1、出示這節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的字：郁、湛、砍、裸、擴(kuò)、棟、喘。
2、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是左右結(jié)構(gòu)的字)寫(xiě)這樣的字要注意些什么？(偏旁在左的字一般都是左窄右寬，拿“郁”字進(jìn)行區(qū)別)
3、自由練寫(xiě)這7個(gè)字，交流要互相提醒的地方。
4、再練寫(xiě)一個(gè)，盡量寫(xiě)得比第一個(gè)好。
5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。
五、小結(jié)
第 二 課 時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起讀通了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的9個(gè)生字，還寫(xiě)好了7個(gè)字。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。(出示課文中的生字組成的新詞：郁郁蔥蔥、憂(yōu)郁、清澈、湛藍(lán)、犁地、裸露、赤裸裸、擴(kuò)大、擴(kuò)充、一棟棟、棟梁之才、咆哮、哮叫)接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)深入地學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文二―五自然段
1、出示課文的兩幅插圖，問(wèn)：看了這兩幅插圖，是什么是小村莊發(fā)生了變化呢？
自由讀課文2-5段。
2、重點(diǎn)點(diǎn)撥(體會(huì)意思深刻的句子的含義)：
(1)“誰(shuí)家想蓋房……裸露的土地?！?/p>
[引導(dǎo)學(xué)生理解“裸露”的含義(沒(méi)有東西的遮蓋)，想象土地裸露之后會(huì)怎樣？體會(huì)小村莊的環(huán)境已經(jīng)開(kāi)始惡化。]
(2)“一年年，一代代……消失在天空中?！?/p>
[聽(tīng)了同學(xué)的分析，你對(duì)這段話(huà)還有什么想問(wèn)的嗎？]
①引導(dǎo)從“一年年、一代代”體會(huì)到小村莊長(zhǎng)期遭受破壞。
②從句中的省略號(hào)，體會(huì)環(huán)境惡化越來(lái)越嚴(yán)重。
③反復(fù)朗讀最后一句話(huà)，從三個(gè)“變成了”體會(huì)小村莊的人們?yōu)E用樹(shù)木，用斧頭把大量的樹(shù)木劈成柴火燒掉了是多么低效、多么浪費(fèi)。[媒體演示]
(3)讀第5小節(jié)，體會(huì)人們?cè)馐艽笞匀粦土P的慘痛后果。
[讀到這兒，大家心中有什么疑問(wèn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生再讀第2、3小節(jié)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小村莊被沖走的原因。]
導(dǎo)讀第1、4小節(jié)，體會(huì)人們?cè)瓉?lái)生活的甜美以及后來(lái)的悲慘遭遇。
引發(fā)思考：通過(guò)亂砍濫伐而換來(lái)的甜美生活能長(zhǎng)久嗎？
(4)過(guò)渡：這種甜美的生活最終怎么樣了？齊讀最后一節(jié)。
導(dǎo)讀第5小節(jié)，引導(dǎo)反芻第3、4小節(jié)。
[導(dǎo)：對(duì)于這段話(huà)，你有什么想問(wèn)的嗎？“所有靠斧頭得到的一切”是指什么？讀：讀第3、4小節(jié)]
三、整體深化，讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練能力
大家體會(huì)真深刻，相信大家的感觸也很深吧。請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)心中的情感。
1、齊讀全文。
2、讀了這篇課文，你最想對(duì)小村莊里的人們說(shuō)些什么？
[如果時(shí)間允許，便讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)一寫(xiě)心里話(huà)。]
四、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示要會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字：森、蔥、蓋、犁、柴、黎。
2、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的特點(diǎn)，自由練寫(xiě)。
3、說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意的地方。(如“蔥”字中的一點(diǎn)，黎的右上部及下面的寫(xiě)法等)
4、再一次自由練寫(xiě)一個(gè)，盡量寫(xiě)得比第一個(gè)好。
五、布置作業(yè)(兩題任選一題)
對(duì)學(xué)校周?chē)h(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字詞，理清文章脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一自然段和四五自然段，感悟小村莊最初的美麗，了解它失去的原因。
3、會(huì)寫(xiě)“蔥、裸、黎”三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT和生字卡片。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，美好的事物總是賞心悅目的，而且還能引發(fā)我們無(wú)限的遐想。今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，相信你們一定會(huì)喜歡。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。
1、輕輕地打開(kāi)課本，自由讀文，注意讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)你圈畫(huà)出的生字詞，容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)真讀書(shū)的孩子是最可愛(ài)的。接下來(lái)，老師就來(lái)考考你們?？纯催@些詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？
3、看來(lái)詞語(yǔ)是難不住你們的，接下來(lái)我們來(lái)讀讀這些句子。它們可不太好讀，你們有把握嗎？
4、詞語(yǔ)和句子都讀好了，老師想看看你們課文讀得怎么樣？請(qǐng)幾位同學(xué)分自然段來(lái)讀一讀這篇課文，注意不添字漏字，不讀破句。聽(tīng)的同學(xué)也有任務(wù)：認(rèn)真傾聽(tīng)并想想課文主要講了一件什么事。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〈迩f和故事之前，各加一些詞語(yǔ)，把文章的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
5、同學(xué)們，你們看，有時(shí)候，我們只要將課題進(jìn)行拓展，就能概括文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感悟美麗。
1、接下來(lái)，我們就到具體的語(yǔ)言文字中去尋找小村莊最初的模樣。
2、自由讀一讀第一自然段，看看最初的小村莊是個(gè)什么樣的地方？
3、（出示句子）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)你具體從哪些詞當(dāng)中讀出小村莊的美。一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)中都看到了哪些畫(huà)面。你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
4、同學(xué)們，你們豐富的想象讓老師仿佛就置身于這座美麗的小村莊里！讀書(shū)就是要這樣，不僅要理解書(shū)中的內(nèi)容，還要敢于大膽地想象，這樣我們就把書(shū)中的知識(shí)變成自己的知識(shí)了。帶著自己的想象，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧。
3、這么美的詞語(yǔ)，我們要把它們記在心坎里?，F(xiàn)在，老師要看看哪位同學(xué)能用最快的速度把它們背下來(lái)。
4、這就是山清水秀的小村莊，這就是如詩(shī)如畫(huà)的人間天堂。你們喜歡嗎？向往嗎？想去嗎？
5、老師也想去，可老師卻不得不遺憾地告訴同學(xué)們，這樣美麗的一個(gè)小村莊我們?cè)僖部床坏健Ｖ?a href=http://www.nnxfx.cn/jiaoyu/16365.html target=_blank class=infotextkey>老師是從第一自然段的哪個(gè)詞當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的嗎？
6、你們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。文章一開(kāi)頭就埋下了伏筆，暗示我們，這個(gè)小村莊悲劇性的結(jié)局。四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段，解讀悲劇結(jié)尾。
1、相信此時(shí)此刻同學(xué)們也和我一樣，急切地想了解小村莊是怎么消失的，讓我們到課文的四、五自然段中去尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)描寫(xiě)小村莊消失的原因的句子。
2、出示句子，相機(jī)理解“沒(méi)喘氣兒”和“咆哮”。
3、想象畫(huà)面，指導(dǎo)感情朗讀。
4、理解“什么都沒(méi)有了”的含義。
五、教學(xué)生字。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、導(dǎo)入：
我們都喜歡聽(tīng)故事，但今天我們將要學(xué)習(xí)的是一個(gè)令人深思、發(fā)人深省的故事。板書(shū)課題：《7、一個(gè)小村莊的故事》
看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、理解詞語(yǔ)： 斧頭、犁：利用圖片認(rèn)識(shí) 拎起：用手提起。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋?！?yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。咆哮：野獸發(fā)怒吼叫，形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。
四、指名開(kāi)火車(chē)讀課文
思考：課文講了怎樣的一個(gè)故事？
五、自主閱讀，交流感悟
（一）、整體把握：
出示學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)小聲讀課文，思考：小村莊原來(lái)是什么樣子？用————畫(huà)出，后來(lái)怎么樣了？用﹋﹋﹋畫(huà)出。
學(xué)生自由讀文，指名匯報(bào)。
（二）、理解感悟小村莊曾經(jīng)的美麗：
1、讀了第一自然段，你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的小村莊？（美麗、山清水秀、風(fēng)景秀麗、景色宜人……）
2、你是從哪些詞語(yǔ)感受到小村莊是如此美麗的？請(qǐng)用·標(biāo)出。
（郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)）
3、你是怎樣理解這些詞語(yǔ)的？
4、指導(dǎo)感情朗讀：請(qǐng)你用你的朗讀表現(xiàn)小村莊的美麗。
5、拓展想象：多媒體出示山谷中美麗的小村莊圖片，想象小村莊還有哪些美麗的景色？
6、配樂(lè)朗讀第一自然段。
7、是什么原因讓山谷中的小村莊如此美麗？（山上是森林郁郁蔥蔥）
教師請(qǐng)學(xué)生扮演樹(shù)木，敘述樹(shù)木的作用：你們的根緊緊地抓住腳下的土地，把沙土固定，不怕風(fēng)，不怕雨；你們身上茂盛的枝葉，密密層層，連成一片，像一個(gè)巨大的空氣凈化器，吸收二氧化碳，釋放新鮮的氧氣；又像一個(gè)龐大的加濕器，蒸發(fā)出水汽，讓空氣清新甜潤(rùn)，還像一個(gè)神奇的吸塵器，吸收灰塵。謝謝你們，可愛(ài)的樹(shù)木，可愛(ài)的森林，是你們讓小村莊如此美麗！
8、背誦第一自然段
六、作業(yè)
1、寫(xiě)生字、詞。
2、查找與環(huán)保有關(guān)的資料。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)，正確讀寫(xiě)新詞。
2、感情朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)方法和學(xué)法：
1、情景教學(xué)法、啟發(fā)式。
2、質(zhì)疑問(wèn)難、自瀆感悟等。
一 感受小村莊的美麗，導(dǎo)入課文
師：你們愛(ài)干什么？老師喜歡聽(tīng)故事，因?yàn)槟軌蜃屛曳潘?a href=http://www.nnxfx.cn/jiaoyu/15788.html target=_blank class=infotextkey>心情，學(xué)到知識(shí)，聽(tīng)故事也能體會(huì)到一種學(xué)習(xí)的快樂(lè)。今天，讓我們一起去走進(jìn)一個(gè)故事，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
生：齊讀課題
師：首先請(qǐng)大家欣賞一段風(fēng)光片。（課件：美麗的小村莊）
師：談?wù)?，你看到了什么?/p>
這是一個(gè)怎樣的小村莊，小村莊的什么給你留下的印象最深。
森林郁郁蔥蔥
河水清澈見(jiàn)底
天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)
空氣清新甜潤(rùn)
·郁郁蔥蔥是什么意思？
·天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)那是怎樣的天空?。?/p>
學(xué)習(xí)漢字：郁蔥潤(rùn)
·出示一自然段內(nèi)容
山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。
·那現(xiàn)在你能根據(jù)這段課文在來(lái)描述一下你看到的這個(gè)小村莊嗎？
師：其實(shí)，這還是一首小詩(shī)。
山上的森林
郁郁蔥蔥
村前河水
清澈見(jiàn)底
天空
湛藍(lán)深遠(yuǎn)
空氣
清新甜潤(rùn)
師：誰(shuí)來(lái)展示一下。
·在這美麗的小山村，你還會(huì)看到些什么？或者聽(tīng)到些什么？
生回答：我還會(huì)看到小鳥(niǎo)在唱歌。師：是啊，因?yàn)槟抢铮諝馇逍绿饾?rùn)）
小魚(yú)``````
·練習(xí)背誦
山谷中，早先有過(guò)一個(gè)（ ）小村莊。山上的森林（ ），村前河水（ ），天空（ ），空氣（ ）。
二 感受小村莊的消失
師：我感受到了同學(xué)們對(duì)小村莊的喜愛(ài)。小村莊美得讓人陶醉，讓人窒息，那么小村莊最后的命運(yùn)是怎樣的，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文。
·交流，小村莊最后的結(jié)局。
·讀過(guò)課文之后，你的心情如何？
師：是啊，老師和你們有著一樣的感受，那個(gè)被洪水吞沒(méi)的小村莊曾經(jīng)是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂?duì)繅?mèng)縈?。〉械囊磺卸枷Я?，包括那些鋒利的斧頭。
·看看本課出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)
郁郁蔥蔥 清澈見(jiàn)底 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤(rùn)
熟悉嗎？還用解釋嗎？跳過(guò)
鋒利 造犁 裸露 擴(kuò)大 一棟棟 柴煙 沒(méi)喘氣兒 黎明 洪水 咆哮
認(rèn)讀 齊讀 開(kāi)火車(chē)讀
理解：犁 裸露 一棟棟 沒(méi)喘氣兒 咆哮
根據(jù)圖片或者隨文理解
·師：在老師的腦中，一直存有一個(gè)大大的問(wèn)好，美麗的小村莊為什么轉(zhuǎn)瞬之間就什么都沒(méi)有了呢？
輪讀課文，幫老師解決疑問(wèn)。
交流句子：
誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
· 表演拎的動(dòng)作
· 練習(xí)說(shuō)話(huà)
師：從“拎”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（村民隨意，想砍就砍）
師：只要是家里有需求了，村民就可以隨意上山，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。“一棵一棵”是多少棵？
出示：樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
·讀出你內(nèi)心的滋味
·變成變成變成，什么句，什么心情？
師：我感受到了你的心痛，除了這三個(gè)變成還有哪個(gè)詞深深地觸痛了你？（大量，消失）
師：大量的什么？怎樣地消失了？
師：多么浪費(fèi)的行為啊，讀出你內(nèi)心的滋味。樹(shù)木一棵一棵地倒下了
出示：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
師：斧頭停止過(guò)嗎？哪個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)的，（不斷，不斷）
還有嗎？（省略號(hào)）
一年年的砍，一代代地砍，不挺地砍，砍，怎樣讀出這種感覺(jué)？
心情怎樣？
讀出你的傷心，難過(guò)，沉重，氣憤。這才是這個(gè)句子的味道。
師：正是有了這不停地砍伐，小村莊才
出示：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
師：什么都沒(méi)有了，郁郁蔥蔥的森林沒(méi)有了，清澈見(jiàn)底的河水沒(méi)有了，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空沒(méi)有了，清新甜潤(rùn)的空氣沒(méi)有了，什么都沒(méi)有了——
生：齊讀
師：一棟棟房子沒(méi)有了，各式各樣的工具沒(méi)有了，應(yīng)有盡有的家具沒(méi)有了，那些鋒利的斧頭沒(méi)有了，什么都沒(méi)有了——
生：齊讀
師：裊裊的炊煙沒(méi)有了，森林中忙碌的身影沒(méi)有了，斧子鑿木的聲音沒(méi)有了，人們的生命沒(méi)有了，什么都沒(méi)有了——
生：齊讀
伴隨著一場(chǎng)洪水，所有的一切都沒(méi)有了。暑假時(shí)，我們很多同學(xué)親眼目睹過(guò)洪水來(lái)臨時(shí)的可怕，面對(duì)猛烈的洪水，人們卻那么的無(wú)能為力。村民們創(chuàng)造了美麗的小村莊，同時(shí)，也毀滅了小村莊，人類(lèi)——萬(wàn)物的主宰，可以讓美麗愈加美麗，也可以讓美麗走向毀滅。早先那個(gè)美麗的小村莊已?
《一個(gè)小村莊的故事》教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、能復(fù)述課文內(nèi)容。
3、能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
4、能懂得故事里所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1套。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、初讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容。
試著把故事內(nèi)容復(fù)述一下。先自已復(fù)述一遍，然后復(fù)述給同桌聽(tīng)。
二、品讀課文。
下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，在你感受最深的地方認(rèn)真寫(xiě)好批注，等一會(huì)我們交流。
三、講述故事。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趶?fù)述課文的基礎(chǔ)上，再加進(jìn)自己合理的想象，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。先自己講一遍，然后講給同桌聽(tīng)。可以一個(gè)人單獨(dú)講，也可以幾個(gè)人合作講。
四、拓展閱讀
《一個(gè)小村莊的故事》，短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，它向人類(lèi)敲響了警鐘：如果再不保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境，那我們將自食其果，自我毀滅。
21世紀(jì)，人類(lèi)面臨許多環(huán)境問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面這則材料，讀后說(shuō)說(shuō)你的感受。
五、環(huán)保行動(dòng)。
俗話(huà)說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢？
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材分析】
本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周?chē)怯粲羰[蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，理解課文
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
情感目標(biāo)：理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)
【教學(xué)方法】
通過(guò)小村莊前后情景的的對(duì)比，揭示要愛(ài)護(hù)環(huán)境的道理。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》。還記得那個(gè)小村莊嗎？再一次回到這個(gè)小村莊以前，讓我們先來(lái)看看這些故事里的詞語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)
2、抽讀
二、初讀（自由讀課文）
1、標(biāo)出自然段
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？
三、品讀
（一）原來(lái)的村莊是什么樣子？（指名讀第一自然段）
1、村莊給你的印象是怎么樣？
2、品讀句子
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)；
２、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，悟出課文中蘊(yùn)含的道理；
３、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)是重點(diǎn)；
２、體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是難點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、沙漠畫(huà)面、美麗村莊的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
老師知道，同學(xué)們可喜歡聽(tīng)故事了，今天，老師想講一個(gè)故事給你們聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？
遼闊的藍(lán)天，廣袤的大地，白云悠悠，清溪潺潺，草木蔥蘢，燕語(yǔ)鶯歌，還有幾個(gè)小朋友在草地上玩著，你們看，他們玩得多開(kāi)心啊，可是，就在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，那個(gè)小村莊，怎么樣了呢？你們想知道嗎？欲知詳情，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文。
二、初讀課文，把課文讀通
１、自由朗讀課文：
要求：把課文讀正確、流利、通順。
２、學(xué)習(xí)生字：
⑴ 讀準(zhǔn)生字字音；
⑵ 讀好含有生字的句子。
三、再讀課文，整體感知
１、自由朗讀句子：
想想：這個(gè)小村莊發(fā)生了什么事？
２、師引導(dǎo)：到底是什么沒(méi)有了？
四、精讀課文，自瀆自誤
１、這美麗而令人神往的小村莊現(xiàn)在什么也沒(méi)有了，你的心情怎樣？
２、課文中哪些地方最使你難過(guò)、可惜、氣憤？
（先自己讀讀課文，然后讀給同桌聽(tīng)）
３、合作學(xué)習(xí)。
４、全班交流：
哪些地方最使你難過(guò)、可惜、氣憤？
⑴ 讀自己找到的語(yǔ)句；
⑵ 說(shuō)說(shuō)你為 正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
你喜歡漂亮的衣服嗎？你喜歡美麗的風(fēng)景嗎？你喜歡美麗的校園嗎？你喜歡美麗的生日蛋糕嗎？生活當(dāng)中，我們都喜歡美麗的事物，那么，有這什么一個(gè)美麗的小村莊，相信大家一定會(huì)喜歡。
二、自讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀通順，讀流利，對(duì)感興趣的句子可以多讀幾遍。
2、出示需要會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)的生字詞
郁郁蔥蔥 清澈見(jiàn)底 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤(rùn)
拎 裸露 柴煙
喘氣兒 咆哮
一棟棟 黎明
3、開(kāi)火車(chē)讀課文，檢查自學(xué)情況
三、體會(huì)小村莊的美
1、自由讀第一自然段，找一找小村莊是怎么樣的？
2、請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上來(lái)共同完成一幅《美麗的小村莊》圖
3、教師相機(jī)提問(wèn)：這小村莊給你什么樣的感覺(jué)？你能讀一讀嗎 4.山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒(méi)有呢？
四、品味小村莊的最終命運(yùn)
1、快速找出體現(xiàn)小村莊最終命運(yùn)的語(yǔ)句，用“_______”畫(huà)下來(lái)。
2、“什么都沒(méi)有了——所以靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>
3、教師相機(jī)擦去黑板上小村莊美麗的影子，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的感受
4、小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？
五、再讀課文，探究原因
1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個(gè)美麗的小村莊？找出對(duì)應(yīng)的句子用“~~~~~”畫(huà)出，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬?shù)吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。
3、為什么說(shuō)是村民自己毀掉小村莊？請(qǐng)你找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫(huà)出對(duì)應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你畫(huà)這句話(huà)理由。
4、學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)
A:誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書(shū)：斧頭
B:不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”我們小組是這?
C:一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。
師：你為什么要畫(huà)這一句，你的理由是什么?。?/p>
生：因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹(shù)。
師：啊，一直在砍樹(shù)，你從哪一個(gè)詞知道的？
生：“不斷”。
師：啊，“不斷”，還有呢，針對(duì)時(shí)間是哪個(gè)詞？
生：“一年年，一代代”。
師：“一年年，一代代”說(shuō)明小村莊的人們一直在什么??？
生：砍樹(shù)。
那些村民這樣長(zhǎng)時(shí)間的，無(wú)休止的砍樹(shù)，有沒(méi)有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨了……
再次讀4段。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“山谷、森林”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)亂砍伐樹(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、小黑板（字詞）。
2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
第一課時(shí)
一、投影插圖，導(dǎo)入
1、師：山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。
3、今天，我們讀讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開(kāi)始。
二、自讀課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字，指正字音：
森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明
3、邊讀邊思考：小村莊結(jié)果怎么樣了？
三、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題
小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，真令人痛心，這到底是誰(shuí)造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問(wèn)題。
四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事
1、自己練習(xí)講述。
2、指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。
第二課時(shí)
一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟
1、自已練習(xí)讀。
2、小組內(nèi)讀，評(píng)議后再練習(xí)。
3、指名讀，師生評(píng)議：
⑴ 第1段要讀出小村莊環(huán)境之美：
這樣一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰(shuí)毀了的呢？
⑵ 深入學(xué)習(xí)2、3段：
① 理解第二段第三句話(huà)：具體給這十幾戶(hù)人家取一些名字并描述他們的行為。
② 把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)。
③ 說(shuō)說(shuō)對(duì)“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話(huà)的理解。
④ 朗讀指導(dǎo)：讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過(guò)程。
⑶ 學(xué)習(xí)最后兩段：
① 去掉“還”字跟原句比較，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
② 聯(lián)系上下文理解“大雨沒(méi)喘氣”和“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會(huì)悲慘的無(wú)法挽回的結(jié)局。
③ 過(guò)渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。
④ “什么都沒(méi)有了”指的是什么沒(méi)有了，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
⑤ 議議如何讀好這兩段，再試試。
二、總結(jié)全文
1、有感請(qǐng)地朗朗全文。
2、你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么？
三、練習(xí)
2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會(huì)寫(xiě)一句什么？寫(xiě)下來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
2.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3.樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意思。
課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》，學(xué)之前，先做一個(gè)填空小練習(xí)：【課件出示詞語(yǔ)】
（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭
（裸露）的土地（咆哮）的洪水
2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這是一個(gè)怎樣的故事呢？你能用上屏幕上這些詞，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？
二、感受小村莊的美
1.我們先一起看看原先小村莊的樣子【課件】
2.誰(shuí)能讀出小村莊的美？【指名讀】
3.學(xué)學(xué)這個(gè)同學(xué)的朗讀，把小村莊的美讀出來(lái)?！君R讀】
三、感受災(zāi)難
1.多美的小村莊啊，而現(xiàn)在，天空不再深遠(yuǎn)，空氣不再清新，村莊不見(jiàn)了蹤影，只有沙粒在漫天飛舞。此時(shí)此刻，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們有什么疑問(wèn)嗎？【生質(zhì)疑】
2.我覺(jué)得剛才那個(gè)孩子的問(wèn)題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細(xì)讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來(lái)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。開(kāi)始吧。
3.請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀你找到的句子
【1】誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
a.老師發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？
b.比如說(shuō)兩個(gè)“誰(shuí)”字。我們用這個(gè)句式做一個(gè)說(shuō)話(huà)小練習(xí)。你能接著往下說(shuō)嗎？
c.誰(shuí)家，誰(shuí)家，給你什么樣的感覺(jué)呢？（好像每個(gè)人都行，想去就去。樹(shù)愛(ài)砍就砍，沒(méi)人阻止。）
d.誰(shuí)能表演一下“拎”的動(dòng)作呢？（拎：態(tài)度隨便）
e.一棵一棵說(shuō)明了什么呢？（砍的樹(shù)多，沒(méi)把砍樹(shù)當(dāng)一回事，態(tài)度無(wú)所謂）
【2】就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒(méi)有遮蓋的）
【3】裸露的土地出現(xiàn)了，人們開(kāi)始注意了沒(méi)有呢？你從哪里能看出來(lái)？
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
a.兩個(gè)“不斷”，你了解到什么？（人們沒(méi)有停止砍樹(shù)，越砍越多）
b.請(qǐng)注意這里的省略號(hào)，假如請(qǐng)你在省略號(hào)這里補(bǔ)充一句，你怎么填？（對(duì)森林的破壞越來(lái)越嚴(yán)重）
c.【出示課件，原先的小村莊和現(xiàn)在的小村莊的對(duì)比】
這一片茂密的樹(shù)林不見(jiàn)了，你們看到了……
這一片裸露的土地出現(xiàn)了，你們會(huì)感到……
災(zāi)難讓你們擔(dān)心著急，帶著這種感覺(jué)把這句話(huà)說(shuō)一遍。
【4】這一棵一棵的都變成了什么？
樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
a.三個(gè)“變成了”，這是什么句？（排比句）
b.說(shuō)明了什么呢？（人們把樹(shù)都砍了，森林沒(méi)有了）
c.除了這些，村民們還用樹(shù)木做什么呢？（燒火做飯）
d.你覺(jué)得這種做法怎么樣？
是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應(yīng)有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹(shù)啊，更遺憾的是，人們?nèi)紵龢?shù)木，這是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式?。。?/p>
【5】不過(guò)，小村莊的人們不覺(jué)得這有什么不好，因?yàn)?，【課件出示】不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得都不錯(cuò)。（漏字“還”）
為什么要加上“還”字呢？（勉勉強(qiáng)強(qiáng)，馬馬虎虎，并不是真的很不錯(cuò)）
【6】終于，災(zāi)難來(lái)臨了【課件】
a.誰(shuí)來(lái)告訴我，沒(méi)喘氣兒是什么意思？（沒(méi)停止）
b.還有哪個(gè)詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說(shuō)明下雨時(shí)間長(zhǎng)，雨水多）
c.誰(shuí)來(lái)把這沒(méi)喘氣兒、愛(ài)發(fā)脾氣的雨水讀出來(lái)。
【7】這么大的雨水沒(méi)有樹(shù)林的阻擋，順著山坡變成洪水，為什么會(huì)這樣呢？
【8】小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒(méi)了，指的是什么沒(méi)了呢？【板書(shū)】
四、拓展
a.學(xué)到這兒，你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)些什么呢？
b.你還收集了哪些類(lèi)似小村莊這樣的悲劇呢？【生展示收集的資料】
五、結(jié)語(yǔ)
就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類(lèi)破壞大自然的行為。希望同學(xué)們牢牢記住這樣一句話(huà)，人類(lèi)不給自然留后路，自然也不會(huì)給人類(lèi)留后路。同在藍(lán)天下，我們應(yīng)該共享大自然，保護(hù)大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。
《一個(gè)小村莊的故事》說(shuō)課
《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木，周?chē)h(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗而寧?kù)o的小村莊從此消失的無(wú)影無(wú)蹤。它告訴了人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂(yōu)患意識(shí)。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中，首先通過(guò)教師與學(xué)生的朗讀，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片，激活學(xué)生審美體驗(yàn)，使他們不由得陶醉其中。接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這么美的小村莊最后怎樣？讓學(xué)生體會(huì)“什么都沒(méi)有了”，為此感到惋惜。讓學(xué)生在自由質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，深入了解小村莊變化的原因。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，來(lái)了解人們的行為給小村莊帶來(lái)的破壞，以及感受這種破壞所造成的悲慘結(jié)局。朗讀指導(dǎo)方面，主要采用以讀促悟，以悟帶讀的方式。
《一個(gè)小村莊的故事》教后反思
課上完了，盡管有諸多不盡人意的地方，但總算是讓我飽受了一次艱難的蛻變過(guò)程，至少我更加真切地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題。實(shí)際上，在試教過(guò)程中我已認(rèn)識(shí)到自己的癥結(jié)所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學(xué)過(guò)程中做到激情洋溢，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿(mǎn)活力，因此，這節(jié)課顯得沉悶，給學(xué)生和聽(tīng)課老師留下的印象不深。在指導(dǎo)朗讀這個(gè)方面，齊讀現(xiàn)象較多，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注程度不夠。在課件的設(shè)計(jì)，如果能夠適當(dāng)加上一些動(dòng)畫(huà)影音效果，使得情境更加具象生動(dòng)，收到的效果應(yīng)該會(huì)更好。教學(xué)過(guò)程中，大致能和預(yù)設(shè)一致，能夠抓住重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字對(duì)村莊變遷原因的感悟，對(duì)“變成了……變成了……變成了……”的表達(dá)方式的揣摩，對(duì)關(guān)鍵句“什么都沒(méi)有了……所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒得的斧頭”的體會(huì)、朗讀等，將人文的熏陶融于對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟、積累、運(yùn)用之中。不過(guò)由于經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)控能力不夠，一些過(guò)渡銜接較為牽強(qiáng)，而且問(wèn)題設(shè)置不夠清晰，往往當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出來(lái)以后，學(xué)生一時(shí)解決不了，我就急迫地想要引導(dǎo)他們，于是又臨時(shí)加入一些新問(wèn)題，使學(xué)生手足無(wú)措。所幸聽(tīng)評(píng)課老師們中肯的意見(jiàn)讓我受益非淺，我相信在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠把這些致命傷逐步解決。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、 領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
3、 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)情分析：
從心理特征來(lái)說(shuō)，三年級(jí)的學(xué)生正是求知欲旺盛，活潑開(kāi)朗的時(shí)期，愿意主動(dòng)參與集體活動(dòng)，有較強(qiáng)的觀(guān)察力和自我表現(xiàn)欲，什么事都想聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，做一做。從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，環(huán)保主題教育的文章三年級(jí)孩子早有接觸，如一年級(jí)下冊(cè)第三組安排了”保護(hù)環(huán)境“專(zhuān)題，二年級(jí)上冊(cè)第七組安排了”保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物“的專(zhuān)題。再加上孩子們就生活在地球這個(gè)大環(huán)境中，他們每天耳濡目染，親身感受著環(huán)境的變化，所以這篇文章孩子們理解起來(lái)比較容易。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)方法：
合作探究，交流解疑。
引導(dǎo)點(diǎn)撥，朗讀想象
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
1、 課件出示填空提示。
2、 學(xué)生回答。
這到底是一個(gè)怎樣的小村莊呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧！
二、 賞讀對(duì)比，激趣質(zhì)疑
1、 早先，這里是一個(gè)怎樣的小村莊？你從哪里讀出來(lái)的？
2、 指名學(xué)生來(lái)回答。
3、 師：這位同學(xué)從第一段中讀出了小村莊的美，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀，不過(guò)老師這次增加了難度，用填空的方式來(lái)讀，看誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)一下。
4、 指名學(xué)生來(lái)填空讀，并問(wèn)你喜歡這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？為什么？
5、 你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下什么是“郁郁蔥蔥，清澈見(jiàn)底，湛藍(lán)深遠(yuǎn)，清新甜潤(rùn)”嗎？
6、 指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，讀出小村莊的美。
7、 多美的小村莊呀，讓我們一起走進(jìn)小村莊去看一看。（PPT播放圖片，師引導(dǎo)學(xué)生再次美讀課文，感受小村莊的美）
8、 同學(xué)們想知道后來(lái)的小村莊會(huì)是什么樣嗎？讓我們接著往下看。（PPT播放課文最后一段及插圖）
9、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看（PPT出示早先美麗的村莊圖片和毀滅后村莊的圖片）讓學(xué)生對(duì)比觀(guān)察，此時(shí)你有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
10、 生質(zhì)疑，師將學(xué)生疑問(wèn)歸納整理為以下兩個(gè)問(wèn)題
（1） 小村莊發(fā)生了什么變化？
（2） 下村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
三、 合作探究
1、 自由讀課文，尋找答案。
2、 四人小組合作探究，討論解疑。
四、 交流解疑
（一） 交流小村莊發(fā)生了什么變化？
1、 指名學(xué)生來(lái)回答。
2、 師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)明扼要說(shuō)出變化過(guò)程，并板書(shū)。
（二） 交流小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
1、 先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)變化的原因，并問(wèn)你從課文哪里讀出來(lái)的？
學(xué)生匯報(bào)（1）“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一課一課看下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
① 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品析“誰(shuí)、拎、一棵一棵，裸露”這幾個(gè)詞。讓學(xué)生從中感受到人們砍伐樹(shù)木的隨意，毫無(wú)顧忌和砍伐過(guò)度。
② 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出人們砍伐樹(shù)木時(shí)的隨意和毫無(wú)顧忌。先指名學(xué)生讀，再讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，然后再齊讀。
③ PPT出示裸露的山坡，讓學(xué)生想象：假如你就是這山坡上的一棵樹(shù)，現(xiàn)在有人拎著斧頭來(lái)砍你，你的心情怎樣，你會(huì)說(shuō)什么？
④ 指名生來(lái)說(shuō)。
師過(guò)渡：是呀，樹(shù)木在哭訴，在吶喊，可這山里的人們聽(tīng)到了嗎？你從哪里還讀出人們?cè)诖罅靠撤?shù)木。
學(xué)生匯報(bào)（2）“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”
① 你從這句話(huà)中的哪些字，哪些詞中還讀出了人們?cè)诳撤?shù)木。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一年年，一代代，不斷?！?/p>
② 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中省略號(hào)的作用。
③ 看到人們這樣的行為，同學(xué)們你們的心情怎樣？ 請(qǐng)帶著這種痛惜之情來(lái)讀一讀這句話(huà)。
師過(guò)渡：人們用鋒利的斧頭亂砍濫發(fā)，讓這些樹(shù)木都變成了什么呢？
學(xué)生匯報(bào)（3）“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?/p>
① 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀，你從這句話(huà)中又讀出了什么？重點(diǎn)感受“變成，一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”這些詞語(yǔ)。
② 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)“變成”，從中感受到人們毫無(wú)環(huán)保意識(shí)，并明白這中句式是排比句。
③ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
師過(guò)渡：人們靠著這把鋒利的斧頭獲得了這么多，他們最終過(guò)上了幸福的生活了嗎？
學(xué)生匯報(bào)（4）生讀第四自然段。
① 你從這一段中讀出了什么？
② 體會(huì)什么是“大雨沒(méi)喘氣兒，咆哮”
③ 指導(dǎo)朗讀。
師引讀：大雨停了，小村莊被卷走了，最后這里生讀“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>
① 理解“一切都沒(méi)有了”指什么都沒(méi)有了？
② 此時(shí)你覺(jué)得這把鋒利的斧頭是一把怎樣的斧頭？（災(zāi)難之斧，奪人性命之斧……）
（三） 總結(jié)原因
師問(wèn)：同學(xué)們難道真的是這把斧頭帶給了這個(gè)小村莊災(zāi)難嗎？你能用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)總結(jié)一下原因嗎？
五、 總結(jié)全文，拓展延伸
1、 通過(guò)這個(gè)小村莊的故事，你們從中明白了什么？
2、 寫(xiě)一寫(xiě)：此時(shí)此刻你最想對(duì)小村莊的人們說(shuō)什么呢？
3、 拓展：其實(shí)小村莊的故事只是環(huán)境破壞的一個(gè)縮影，在我們現(xiàn)實(shí)生活中還有很多環(huán)境遭受破壞的事例，同學(xué)們你們還知道哪些？
① 生說(shuō)身邊事例。
② 面對(duì)這些情況我們應(yīng)該怎么做？
③ PPT播放環(huán)境被破壞的圖片并配樂(lè)，師激情解說(shuō)，呼吁同學(xué)們一起讀環(huán)境保護(hù)標(biāo)語(yǔ)“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類(lèi)自己，破壞環(huán)境就是毀滅人類(lèi)自己。愛(ài)護(hù)地球，共建美好家園?！?/p>
六、 布置作業(yè)（任選其一）
1、 積累本課好詞佳句。
2、 把小村莊的故事講給你身邊的人聽(tīng)。
3、 續(xù)寫(xiě)《一個(gè)小村莊的故事》
4、 搜集我們身邊還有哪些破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的事例、圖片，做一份保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
《一個(gè)小村莊的故事》教案設(shè)計(jì) 11
讀短文后作答。
一個(gè)小村莊的故事
在一片河坡上，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。
村子里住著幾十戶(hù)人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹(shù)木變成了各家各戶(hù)一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
不管怎樣，河坡上家家戶(hù)戶(hù)選靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還不錯(cuò)。
不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)。||可是，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
1. 在文中找出下面詞語(yǔ)的反義詞
傍晚（ ） 增加（ ）
2. 結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。
應(yīng)有盡有：
奇多：
3.第五自然段已用“||”分成了兩層，請(qǐng)寫(xiě)出每層的意思。
4.寫(xiě)出“不管怎樣，河坡上家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子都還過(guò)得不錯(cuò)”這句話(huà)的意思。
5 村子里的人們當(dāng)時(shí)在砍樹(shù)時(shí)會(huì)怎么想？假如有洪水過(guò)后的幸存者，他又會(huì)怎么想？
6.讀了短文后，你有什么感想？
7.大雨傾盆，咆哮的洪水席卷了小村莊時(shí)，小村莊會(huì)是一片什么情景，請(qǐng)用一、二百字寫(xiě)出你的想象。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、文體特點(diǎn)：
《一個(gè)小村莊的故事》是一篇蘊(yùn)含深刻哲理的記敘文。課文講述了一個(gè)小村莊變遷的故事。第1節(jié)介紹了村莊早先是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方，村莊周?chē)怯粲羰[蔥的森林。第2—4節(jié)具體敘述了村莊變遷的過(guò)程和原因：人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造工具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”；但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力；終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。課文的最后一節(jié)只有一句話(huà)，揭示了生活在村莊里的人們亂砍濫伐的錯(cuò)誤行為的嚴(yán)重后果——不愛(ài)護(hù)自然資源，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
二、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
本文按照時(shí)間順序講述了小山村的變遷，這是本文的一條明線(xiàn)：從早先是美麗的村莊，到不知什么時(shí)候起，小村莊發(fā)生變化。接著，一年年一代代繼續(xù)發(fā)生著變化，再到不知過(guò)了多少年，在一個(gè)雨水奇多的八月小村莊的悲慘遭遇，到最終小村莊的悲慘結(jié)局。逐字逐句進(jìn)入文本，我的目光聚焦到了“斧頭”上——“鋒利的斧頭”。文本中，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三處提到了“斧頭”，請(qǐng)看：
不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。
不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。
什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
故事就從“擁有斧頭”開(kāi)始，以“斧頭消失”結(jié)束。作為古代砍伐的最重要工具——斧頭，它的反復(fù)出現(xiàn)是別有用意的。“鋒利的斧頭”代表著人們對(duì)樹(shù)木森林無(wú)情的、殘酷的破壞。“鋒利的”，更突出地表明了這種破壞的殘酷和無(wú)情。說(shuō)到底，文本就是以“鋒利的斧頭”為暗線(xiàn)，向我們展示了小村莊由美麗走向毀滅的過(guò)程。這樣看來(lái)，是“斧頭”毀滅了一切。那么，是否可以說(shuō)，“斧頭”就是造成美麗的小村莊消失的罪魁禍?zhǔn)啄兀坎蝗?，無(wú)知的村民才是千古罪人！“斧頭”，充其量只是那些無(wú)知的人們的一種象征。
三、語(yǔ)言特點(diǎn)：
本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，運(yùn)用排比、擬人等手法，在平實(shí)的故事敘述中揭示了深刻的道理。“言簡(jiǎn)意賅”是本文的主要特點(diǎn)。
1、生動(dòng)形象、言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言：
山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。蔥郁的森林，清澈的河水，湛藍(lán)的天空，清新的空氣，一切是多么得美好。寥寥一句話(huà)，不足30字，把小村莊村前、村后、上空、地上的風(fēng)景活化成畫(huà)面，展現(xiàn)在讀者面前。都說(shuō)“語(yǔ)言是有靈性的”。讀著這句話(huà)，你仿佛看到了河底的沙石、水中擺尾的魚(yú)兒、綠樹(shù)紅花的倒影，聽(tīng)到了松濤陣陣、流水潺潺，聞到了甜甜的香味……
然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒?，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。這段文字是揪心的，但是，這樣的結(jié)局恐怕是理所當(dāng)然的。因?yàn)?ldquo;家家戶(hù)戶(hù)”都是這樣生活，他們?cè)诳撤?shù)木中獲得享受。先前的“日子過(guò)得還都不錯(cuò)”和這兒“那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處”形成鮮明的對(duì)比。“沒(méi)喘氣兒”擬人修辭，生動(dòng)地再現(xiàn)了雨下了整整五天五夜的情境，沒(méi)有停歇。一個(gè)“卷”字，不僅體現(xiàn)洪水之肆虐，更充分說(shuō)明了破壞自然環(huán)境，必然會(huì)遭到大自然的懲罰。因?yàn)椋?ldquo;多少年，多少代”啊，人們的觀(guān)念依舊沒(méi)有改變，他們的生活依舊這樣繼續(xù)，每一輩人都將樹(shù)木變成了房子、家具、工具、柴禾。警鐘長(zhǎng)鳴的“裸露”一詞在這里沒(méi)有再出現(xiàn)，我想，“裸露”這個(gè)詞用在這里已經(jīng)太蒼白了！
2、精準(zhǔn)、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言：
“早先有過(guò)”這四個(gè)字躍入我的眼簾。“早先有過(guò)”可以解釋為“很早以前曾經(jīng)有過(guò)”，四個(gè)字明明白白地告訴我們，這一切美好的東西早已經(jīng)是過(guò)去式，現(xiàn)在沒(méi)有了。原來(lái)，天藍(lán)水清，卻是永遠(yuǎn)的回憶。一種淡淡的哀傷涌上心頭：一個(gè)小村莊的故事，竟然是一段悲涼的懷念。
誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。“蓋房、造犁”，說(shuō)明村民利用斧頭砍伐樹(shù)木對(duì)自己的家園進(jìn)行了改造。改造家園沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在沒(méi)有節(jié)制。我們可以想象，為了改善自己的生活，人們砍樹(shù)造了很多東西：門(mén)窗、桌椅、床榻、生產(chǎn)工具……大凡人，欲望總是無(wú)窮的。人們知道通過(guò)伐樹(shù)能改善生活，當(dāng)然趨之若鶩。“誰(shuí)”是疑問(wèn)代詞，但是，它在這里是“任指”，張三、李四，村長(zhǎng)、老百姓，男人、女人……只要有需要，誰(shuí)都可以砍樹(shù)，沒(méi)有例外。從“誰(shuí)”字中，也看出村莊里家家戶(hù)戶(hù)都開(kāi)始用上了斧頭。兩個(gè)“誰(shuí)”字連用，更表明村里的人們沒(méi)有任何約束和限制，去山上砍樹(shù)非常隨便。村民的隨心所欲更表現(xiàn)在一個(gè)“拎”字上。從字面上看，“拎”與“拿、帶”相一致，但為什么不可以換成后兩者呢？顯然，一個(gè)“拎”字表達(dá)了人們非常隨意的心態(tài)，它把人們那種把砍樹(shù)沒(méi)當(dāng)作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫(huà)了出來(lái)。表達(dá)這種隨意心態(tài)的還有“一棵一棵”，這“一棵一棵”表示的是不確定數(shù)目，既然是不確定，也就突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事。有改造家園的需要，有無(wú)人約束的自由，更有隨心所欲的理由，理所當(dāng)然的，森林遭到過(guò)度的砍伐也就有了一個(gè)前提，森林被破壞也就順理成章了。一個(gè)“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因——亂砍濫伐。
不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。這句話(huà)，其實(shí)是對(duì)當(dāng)時(shí)情況的實(shí)實(shí)在在的說(shuō)明。我試著去掉其中的這個(gè)“還”字，卻發(fā)現(xiàn)意味大不相同。“日子過(guò)得還都不錯(cuò)”，一個(gè)“還”字表達(dá)出了非常勉強(qiáng)的味道，實(shí)際上是對(duì)人們行為的否定——靠著斧頭亂砍濫伐換來(lái)的“幸福”不是真正的“幸福”——“好日子”還能過(guò)多久？
什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。一個(gè)破折號(hào)不僅補(bǔ)充說(shuō)明了失去了什么，還強(qiáng)調(diào)了失去的原因，歸結(jié)到一點(diǎn)就是人類(lèi)的愚昧無(wú)知造成了“什么都沒(méi)有了”的后果。“一切”都沒(méi)有了！所有通過(guò)砍伐樹(shù)木所獲得的一切：房子、家具、工具、柴禾，甚至因樹(shù)木森林得以一代代存活的生命！我們不得不為小村莊的命運(yùn)唏噓不已。“什么”，這里不是用來(lái)提問(wèn)，而是用以“任指”。一個(gè)可以概括任意一件事物的詞語(yǔ)“什么”的運(yùn)用，突出亂砍濫伐樹(shù)木所引發(fā)的慘重后果，同時(shí)也襯托出災(zāi)害的無(wú)情——人類(lèi)如果不珍惜熱愛(ài)自然，自然會(huì)對(duì)人類(lèi)進(jìn)行殘酷的懲罰！
3、排比句式的運(yùn)用。
樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。變成房子，變成工具，變成家具，這里連用了三個(gè)“變成”，構(gòu)成了排比句，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。其實(shí)，還有一個(gè)“變成”——“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。這個(gè)句子表面上描述了人們“利用”樹(shù)木的一種方式——用樹(shù)木作柴燒，但卻深刻地表達(dá)出對(duì)人們錯(cuò)誤行為的遺憾和譴責(zé)。大量的樹(shù)木變成了炊煙——“隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”，有自家屋頂?shù)牟駸?，也許還有山外更多居民屋頂?shù)牟駸煛＿@是多么低效的利用方式，又是多么輕易的破壞方式呀！
4、句群段落之間緊密邏輯關(guān)系。
就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。“就這樣”是怎樣，聯(lián)系上文，我們不難得知“就這樣”指代上文“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)。”兩句話(huà)間有因果聯(lián)系。同時(shí)“裸露”也與第一節(jié)中的“郁郁蔥蔥”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。就這樣隨心所欲地亂砍濫伐，我們完全可以想象村莊會(huì)有什么變化。“裸露”一詞告訴我們，小村莊開(kāi)始發(fā)生變化了。有節(jié)制的砍伐，或者說(shuō)一手砍、一手栽是不會(huì)造成土地裸露的。如果人們一直這樣破壞森林，不注意環(huán)境保護(hù)，那么他們生活的村莊將遭受巨大的創(chuàng)傷?？墒?，沒(méi)有人注意到這個(gè)可怕的現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有人關(guān)注這個(gè)村莊的命運(yùn)，更沒(méi)有人意識(shí)到村莊的未來(lái)還是可以能得到改善的。
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……“裸露”一詞再次出現(xiàn)，然而，它的范圍卻在擴(kuò)大。“一年年，一代代”說(shuō)明日子已經(jīng)過(guò)去了很久很久，而小村莊的人們依然如故，他們不僅僅是一年砍、一代人砍，更是年年砍、代代人砍。兩個(gè)“不斷”，表明了對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號(hào)意味深長(zhǎng)，它雖然省掉了文字的說(shuō)明，但是比文字的說(shuō)明更有韻味——森林的破壞仍在繼續(xù)！毀掉了樹(shù)木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。待到洪水來(lái)了，小村莊能不被卷走嗎？讀到這兒，怎能不叫人為小村莊的命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)？怎能不為村民的愚昧無(wú)知而痛心呢？
這個(gè)發(fā)生在小村莊身上的故事耐人尋味。假如小村莊的人們能愛(ài)護(hù)環(huán)境，也就不會(huì)失去美麗的家園！行走在字里行間，忽然對(duì)所生存的自然懷有一份敬畏！是的，“保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類(lèi)自己！”耳畔不由響起西雅圖的宣言：這片土地是神圣的！任何降臨在大地上的事，終將會(huì)降臨在大地的孩子身上……
《一個(gè)小村莊的故事》教案設(shè)計(jì) 13
【課時(shí)目標(biāo)】
1、鞏固9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，精讀課文三、四、五自然段。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
4、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文三、四、五自然段。
5、從小村莊的前后變化中懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
【課時(shí)目標(biāo)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》。還記得那個(gè)小村莊嗎？再一次回到這個(gè)小村莊以前，讓我們先來(lái)看看這些故事里的詞語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)
誰(shuí)能帶著自己的體會(huì)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？
2、自由讀、齊讀。
3、教師出示句子提示：
師：誰(shuí)能用上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面的句子呢？自己先試一試。
山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林（ ?。?，村前河水（ ），天空（ ），空氣（ ）。（自由讀、指名讀）
師：聽(tīng)了你的朗讀，我們仿佛已經(jīng)回到了那個(gè)美麗的小村莊。村里住著幾十戶(hù)人家，不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。
二、研讀文本，讀中釋疑
1、選擇問(wèn)題，自讀課文：
⑴ 出示閱讀提示：
師：請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文2～5自然段。請(qǐng)你想一想
村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？
你可以在書(shū)本上找到有關(guān)的句子劃一劃，反復(fù)朗讀體會(huì)。
⑵ 學(xué)生自讀課文，劃詞句或?qū)懪?，教師巡回指?dǎo)。
2、交流反饋，精讀課文：
⑴ 師：村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？
“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?/p>
① 自由讀，問(wèn)：你讀懂了什么？
② 讀懂了“砍掉了許多樹(shù)”或者“多”，從哪里看出來(lái)？
③ “一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量” 點(diǎn)紅詞語(yǔ)，指名讀
④ 這“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧頭、犁）
⑤ 這么多的東西，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀
⑥ 樹(shù)木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會(huì)變成什么呢？（變成了……變成了……）
（學(xué)生可能回答：變成了木橋、小船、等等）（如學(xué)生說(shuō)出“（ ?。┑模ā 。瑒t引導(dǎo)：你已經(jīng)會(huì)用書(shū)本上的句式了，真了不起?。?/p>
讓我們最后來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！齊讀
⑦ 師：孩子們，你現(xiàn)在就是小村莊里的小村民，你看到了村里造起了一棟棟房子，家里多了各種各樣的工具和應(yīng)有盡有的家具，你們覺(jué)得這是一把什么樣的斧頭？
板書(shū)“（ ）的”
（學(xué)生可能回答：有用的，值錢(qián)的，帶來(lái)幸福的等等）
教師隨機(jī)板書(shū)。如學(xué)生出現(xiàn)“害人的”等回答，則引導(dǎo)說(shuō)出想法后，留待下文解決。
師：孩子們，你們中間出現(xiàn)了不同的答案，那么，這到底是一把什么樣的斧頭呢，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
⑵ 師：不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。而一場(chǎng)洪水卻讓你們失去了一切，這是為什么呢？請(qǐng)你再讀一讀課文的 2～5自然段，找一找小村莊被洪水卷走的原因。（課件出示）
“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?！?/p>
① 自由讀句，問(wèn)：你讀懂了什么？（生可能答讀懂了人們想砍樹(shù)就去砍了，很隨便。）
② 問(wèn)：你從哪兒看出來(lái)的？
a、“拎”：
如學(xué)生直接講明原因，則：你抓住了這個(gè)“拎”字，體會(huì)得多么細(xì)膩！
如學(xué)生未能講到“拎”：則教師引導(dǎo)：你能給它換個(gè)詞嗎？（“拿、抓、撿”等等）
這么多詞都可
指名讀。
b、“誰(shuí)……誰(shuí)”：你能給這些“誰(shuí)”取取名字嗎？
c、“一棵一棵”：指名讀（你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上?。?/p>
⑶ 師引讀：不管是誰(shuí)，不管什么原因，村民們都能隨隨便便地砍樹(shù)，想砍多少就砍多少。就這樣，──山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”
① 你覺(jué)得他什么地方讀得最好？（可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等）
從兩個(gè)“不斷”中你體會(huì)到什么？
“樹(shù)木隨著時(shí)間不停地減少”、“裸露的土地不停地?cái)U(kuò)大”。
指名讀。
② 師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎？（不是）從哪看出來(lái)？（省略號(hào)）它省略了什么呢？孩子們，從這六個(gè)小點(diǎn)兒里我們望過(guò)去，再望過(guò)去，你看到了什么？
（空氣不斷被污染，河水不斷變黑……）
③ 師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時(shí)候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹(shù)木做衣裳，裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。（邊說(shuō)邊出示樹(shù)木被破壞的組圖）
⑷ 師：就這樣，不知過(guò)了多少年，多少代，那個(gè)雨水奇多的八月讓村民們永生難忘！
出示：“然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)?！?a href=http://www.nnxfx.cn/jiaoyu/16402.html target=_blank class=infotextkey>孩子們，讓我們來(lái)看看這句話(huà)。
① 問(wèn)：“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒(méi)喘氣？你能把“沒(méi)喘氣的大雨”讀出來(lái)嗎？
大雨接連不斷地下，一刻也沒(méi)停。 “……下了五天五夜……”
② 讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛聽(tīng)到了什么聲音？
（可能回答：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲……）
③ 課件播放課件（洪水咆哮）
④ 讓我們一齊來(lái)經(jīng)歷那個(gè)八月，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡：一場(chǎng)洪水過(guò)后，小村莊什么都沒(méi)有了。
1、讀第5自然段。
2、師：“什么都沒(méi)有了”，沒(méi)有了什么呢？（出示：___________沒(méi)有了，_________沒(méi)有了，__________沒(méi)有了……的句式，指名說(shuō)）（從課內(nèi)的到課外的）
3、師：各式各樣的工具（沒(méi)有了），應(yīng)有盡有的家具（沒(méi)有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒(méi)有了），眼前不錯(cuò)的生活（沒(méi)有了），人們世世代代賴(lài)以生存的家園（沒(méi)有了），就連許多鮮活的生命也（沒(méi)有了），什么都_____（沒(méi)有了）。
4、師：孩子們，再讓我們回頭來(lái)看一看早先的小村莊吧。山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么_____，空氣是那么____！
而此時(shí)此刻，卻什么都沒(méi)有了。
5、出示后半句：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
6、指名讀。齊讀。（讓我們來(lái)感受一下這什么都沒(méi)有的心情吧?。?/p>
7、師：現(xiàn)在你再來(lái)看看，這到底是一把什么樣的斧頭？
（生可能答：“鋒利的、害人的、破壞環(huán)境的、瘋狂的……”教師隨機(jī)板書(shū)）
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。學(xué)生可能否認(rèn)前面的幾種說(shuō)法，教師隨機(jī)擦去。）
如學(xué)生沒(méi)有否認(rèn)，則教師引導(dǎo)，“現(xiàn)在，它還是一把致富的斧頭嗎？”教師擦去先前的板書(shū)。）
小結(jié)：師：正是這把曾經(jīng)給村民們帶來(lái)幸福和財(cái)富的斧頭，如今卻毀掉了這一切。
正是這把斧頭把原本美麗的小村莊，變得“什么都沒(méi)有了”！（教師板書(shū)“美麗”和“什么都沒(méi)有了”）
師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子：什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
6、學(xué)生觀(guān)察板書(shū)，思考討論：
師：孩子們，請(qǐng)你看看這把斧頭，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
⑴ 四人小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
⑵ 全班交流：
可能出現(xiàn)的情況有：
如果這把斧頭（人們）不是亂砍濫伐，原本可以為村民們帶來(lái)財(cái)富和幸福的生活。
（老師覺(jué)得你真了不起，你還知道，只有過(guò)度的砍伐才會(huì)造成災(zāi)難！）
我覺(jué)得我們不應(yīng)該怪斧頭，錯(cuò)就錯(cuò)在村民們不該用斧頭砍那么多樹(shù)！
（你真厲害，能夠看到表面背后的原因！）
早知道這樣，村民就不該亂砍亂伐。
（我聽(tīng)出了你對(duì)他們表示惋惜的同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了譴責(zé)。）
應(yīng)該邊砍邊種，砍得少種得多，就不會(huì)被洪水沖走了。
（多有遠(yuǎn)見(jiàn)呀！多好的建議??！請(qǐng)你一定要把這個(gè)建議告訴幸存下來(lái)的村民！
如果村民們吸取教訓(xùn)，一定能讓美麗的小村莊再次回來(lái)！
（我相信經(jīng)過(guò)你們一年年一代代的努力，我們一定能夠再見(jiàn)到那個(gè)美麗的小村莊！）
（世界上多幾個(gè)你這樣的環(huán)保專(zhuān)家，世界將會(huì)變得更加美麗?。?/p>
……
四、布置作業(yè)
老師想給大家布置一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你想一想后來(lái)小村莊又會(huì)發(fā)生什么故事，接著課文來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《一個(gè)小村莊的故事》，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
7、一個(gè)小村莊的故事
什么都沒(méi)有了
（ ）的斧頭？（ ）的斧頭
【教學(xué)反思】
各位老師：
大家好！我非常慶幸能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，能和這么多的老師和前輩們一起在這里學(xué)習(xí)交流。下面我想說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這堂課的理解和設(shè)計(jì)時(shí)一些的思路和構(gòu)想。
《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文通過(guò)寫(xiě)一個(gè)小村莊的人們無(wú)節(jié)制地亂砍濫伐樹(shù)木，周?chē)h(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然的懲罰，告誡人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。文章語(yǔ)言樸實(shí)，寓意深刻，讀后耐人尋味。
當(dāng)我接觸到這篇課文的時(shí)候，我既震撼于故事的那令人痛心的結(jié)尾，同時(shí)又深深地為它那精練而發(fā)人深省的語(yǔ)言文字所吸引。我覺(jué)得，這并不是一般的閱讀教學(xué)，還得讓孩子更深一層地體會(huì)到文章包含的韻味；但同時(shí)，這更不同于思想品德課，不能把所謂的環(huán)保意識(shí)強(qiáng)加給孩子，而只能在語(yǔ)言文字的閱讀中去體會(huì)和思考。所以，我在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候就期望使語(yǔ)文的工具性和人文性統(tǒng)一起來(lái)，創(chuàng)設(shè)朗讀和感悟的情境，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，把語(yǔ)言訓(xùn)練與學(xué)生心靈的感悟融為一體，使嚴(yán)謹(jǐn)而扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)也具有審美性和趣味性。正是這樣的思考使我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了以下幾點(diǎn)：
一、以“斧頭”主線(xiàn)，引發(fā)矛盾沖突
在這篇課文中，作者反復(fù)出現(xiàn)了“斧頭”兩個(gè)字，可以說(shuō)是貫穿全文的一條線(xiàn)索。雖然課文中在斧頭的前面加上的只是“鋒利”這一個(gè)詞，但這斧頭包含著許多深意，卻不是孩子們粗讀課文所能夠體會(huì)的。當(dāng)人們擁有一棟棟房子、各式各樣的工具、應(yīng)有盡有的家具，還有所有他們想要的一切的時(shí)候，對(duì)于村民們來(lái)說(shuō)，這也許是一把致富的斧頭、帶來(lái)幸福的斧頭，而當(dāng)村民們用亂砍濫伐，導(dǎo)致咆哮的洪水卷走了小村莊的時(shí)候，這又是一把罪惡的、殘忍的、悲劇性的斧頭。這樣強(qiáng)烈的矛盾沖突，使得孩子不得不思考這樣的問(wèn)題：難道一切都是斧頭的罪過(guò)嗎？怎樣才能避免這樣悲慘的結(jié)局呢？從而使孩子們除了懂得環(huán)境保護(hù)的道理外，還能夠在自己體悟的基礎(chǔ)上站到更高的層面上來(lái)客觀(guān)地看待村民砍樹(shù)的這一行為，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，而不是僅僅去遺憾或是去痛恨。人們可以利用自然資源，只是不可以過(guò)度地、無(wú)節(jié)制地濫用自然資源。讓“斧頭”引出“斧頭”背后的東西，這比起單純地說(shuō)教，要孩子保護(hù)自然環(huán)境和資源，效果會(huì)好得多。
二、以“留白”為契機(jī)，挖掘文本含義
這篇課文中有許多隱性的語(yǔ)言文字，作為文本的“留白”，如果能夠好好地利用它們，孩子們對(duì)于語(yǔ)言文字的理解將更加透徹和深刻。在交流、理解的五個(gè)重點(diǎn)句的教學(xué)中，我都比較注意與學(xué)生的生活實(shí)際產(chǎn)生聯(lián)系，也比較注意抓住文本內(nèi)部隱藏的信息和“留白”，使學(xué)生更為積極主動(dòng)地展開(kāi)思維，理解文本詞句深層次的含義。比如“山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”中的省略號(hào)，孩子們可以讀到很多標(biāo)點(diǎn)里所隱含的東西；比如“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！敝械摹笆裁础本烤怪甘裁?，讓孩子自己來(lái)填補(bǔ)書(shū)本中的空白，看到文字里的，聯(lián)想到文字外的；我還適時(shí)地穿插圖片和視頻，使孩子對(duì)留白的理解適時(shí)地和畫(huà)面達(dá)成共鳴，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)文字的理解和意義的把握。
三、以“朗讀”代解說(shuō)，體驗(yàn)語(yǔ)言文字
首先，我采用復(fù)習(xí)詞語(yǔ)并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子的方法復(fù)習(xí)前面的第一個(gè)自然段，既作為對(duì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的檢測(cè)，這樣的復(fù)習(xí)方式也更符合一篇“故事”的特點(diǎn)。而這種方式由于觸動(dòng)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生的思路也更加活躍，之后的學(xué)習(xí)和理解也更加多元。
在教學(xué)幾個(gè)重點(diǎn)句時(shí)，我在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練后都不忘讓孩子讀一讀有所體會(huì)的句子，每一次的朗讀以文字的解讀為基礎(chǔ)，同時(shí)也把對(duì)文字的理解推到了新的高度：在朗讀中體會(huì)兩個(gè)“不斷”，在朗讀中理解三個(gè)“變成”，在朗讀中目睹那“沒(méi)喘氣的大雨”，在朗讀中經(jīng)歷漫長(zhǎng)的“一年年一代代”和“多少年多少代”
……
四、以語(yǔ)言實(shí)踐為途徑，提升文本價(jià)值
在本課的教學(xué)中，我試圖讓孩子不但關(guān)注語(yǔ)言文字，同時(shí)也挖掘文字背后的隱藏含義，使學(xué)生的心靈和受到語(yǔ)言文字的雙重震撼。我們可以看到，在最后的部分，學(xué)生的發(fā)言是多元而到位的：“不是斧頭的過(guò)錯(cuò)，而是操縱者的村民。”“如果我是小村民，我會(huì)勸他們少砍多種。”等等，真正地體現(xiàn)了文本的價(jià)值含義。
接觸新課程已經(jīng)有兩年半了，可以說(shuō)新課程給我們的孩子帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，也給我們教師帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名青年教師，新課程下的我有很多疑惑和彷徨，怎樣聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)和創(chuàng)新，怎樣處理預(yù)設(shè)和生成，怎樣和諧工具和人文……我想，只要我們不斷地思考和探索，這些疑問(wèn)會(huì)在我們的課堂中慢慢地得到解答。而我此刻最想得到的，是在座各位前輩和專(zhuān)家們能夠不吝賜教，給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議，再次謝謝大家！
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件等。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
以質(zhì)疑定向，以?
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、板書(shū)課題。
2、齊讀課題，讀了課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
（預(yù)設(shè)：有怎樣一個(gè)小村莊？這個(gè)小村莊究竟是什么樣的呢？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？……）
二、初讀感知，讀文識(shí)字
1、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會(huì)生字、理解新詞；在文中畫(huà)出自己不懂的地方。
2、檢查識(shí)字識(shí)詞情況。課件出示生字詞，生開(kāi)火車(chē)讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“ｓｈèｎ”，將“裸”讀成“ｇｕǒ”。認(rèn)讀詞語(yǔ)：
山 谷 森 林 郁郁蔥蔥 湛 藍(lán) 甜 潤(rùn) 鋒 利 蓋 房 洪 水
裸 露 擴(kuò) 大 一棟棟 各式各樣 應(yīng)有盡有 喘氣兒 黎 明
3、查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。
斧頭：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
拎起：用手提起。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。
4、說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生觀(guān)察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫(xiě)生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蔥”和“裸”、“黎”。
“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”；“黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多一撇的“勿”。
比較“森、棟、柴”三個(gè)字中的“木”這個(gè)部件，是不相同的。
3、工整地抄寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小村莊的故事》知識(shí)點(diǎn) 15
字：拎、棟、柴、喘、黎、卷
詞：甜潤(rùn)、鋒利、*露、造犁、鋒利、咆哮、清澈見(jiàn)底、郁郁蔥蔥
山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、鋒利、蓋房、*露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、工具、應(yīng)有盡有、家具、喘氣兒、黎明、洪水
好詞：
【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。
【湛藍(lán)】深藍(lán)（多用來(lái)形容天空，湖海等）。
【鋒利】（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
【*露】露出，沒(méi)有遮蓋。
【咆哮】野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。
【清澈】（水）清而透明。
【應(yīng)有盡有】應(yīng)該有的都有了。形容非常齊全。
重點(diǎn)句子：
1、山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。
2、村子里住著幾十戶(hù)人家。不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了*露的土地。
3、樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
4、不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
主要內(nèi)容：
這篇精讀課文語(yǔ)言樸實(shí)，含義深刻。課文通過(guò)寫(xiě)一個(gè)小村莊的人們無(wú)節(jié)制地亂砍濫伐樹(shù)木，周?chē)h(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，否則，就會(huì)受到大自然的懲罰。
這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線(xiàn)索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。寓意深刻，讀后耐人尋味。課文把小村莊的人們?cè)谏缴峡硺?shù)建房，制造工具和家具，用樹(shù)木當(dāng)柴燒等行為一一列舉出來(lái)，表面上看小村莊的人們好像是得益不小，但正因?yàn)樗麄兊倪@些行為，造成了對(duì)周?chē)h(huán)境的破壞，終受到大自然的懲罰，由此可以看出保護(hù)環(huán)境的重要性。
這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解小村莊變遷的原因。體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。
一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)。
2、了解課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入課題
1、出示多媒體課件，讓學(xué)生欣賞美麗的小村莊。
2、用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。（美麗）
3、就是這么美麗的小村莊，不知在多少年，多少代后發(fā)生了翻天覆地的變化，想知道為什么嗎？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》。
二、研讀文本，讀中釋疑
1、默讀思考：小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，把最能表現(xiàn)小村莊消失原因的語(yǔ)句劃出來(lái)。
2、同桌交流：把你劃的句子讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你從句子中讀懂了什么？
3、全班交流：小村莊為什么會(huì)消失呢？哪些句子寫(xiě)了原因？
（1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
①說(shuō)說(shuō)大家從中讀出了什么？
扣住兩個(gè)“誰(shuí)”和“拎”字理解人們砍樹(shù)非常隨意，不受約束和限制。
②隨便什么人，隨便什么時(shí)候，隨便什么原因，都能隨隨便便地砍樹(shù)，想砍多少就砍多少，這就叫做？亂砍濫伐。（板書(shū)“亂砍濫伐”），請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)詞。
③理解“裸露的土地”：（課件出示相關(guān)圖片）看，這就是裸露的土地，還能怎么說(shuō)，換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（沙化、光禿禿）
④指導(dǎo)朗讀：
（a）看著這光禿禿的土地，你們心里有什么感受？
（b）能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀？生評(píng)？再次指名讀）
（2）一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
師：這句話(huà)讓你讀出了什么？（板書(shū)：裸露的土地不斷擴(kuò)大）從哪兒感受到時(shí)間長(zhǎng)？從哪兒感受到裸露的土地不斷擴(kuò)大？（作者用了一個(gè)省略號(hào)來(lái)表示）
（3）樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
①理解詞語(yǔ)“各式各樣、”“應(yīng)有盡有”：樹(shù)木變成了哪些工具和家具呢？
②樹(shù)木變成了柴煙，你有什么感受？（太可惜了！）
三、過(guò)渡：這么多的樹(shù)木被砍掉了多可惜??！而且過(guò)了多少年，多少代之后又會(huì)變成怎樣呢？學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、“沒(méi)喘氣兒”是什么意思呢？你從哪里看出“大雨沒(méi)喘氣兒”呢？
2、想象情景：讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？聽(tīng)到了什么聲音？
3、再現(xiàn)情景：看多媒體，洪水卷走村莊，想象什么沒(méi)有了？（房子、家具、工具，甚至人等）
4、看到這種情景，你心里面是什么滋味呢？（難過(guò)、痛苦）
5、這一切是誰(shuí)造成的？（理解“鋒利的斧頭”的雙重含義）
6、有感情的朗讀5、6自然段。
四、小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎？我們以后應(yīng)該怎樣做呢？（進(jìn)行愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的思想教育）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、一個(gè)小村莊的故事
美麗 什么都沒(méi)有了
亂砍濫伐
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教材分析
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
學(xué)生分析
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
3、能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
重點(diǎn)：
1、理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
2、理解含義深刻的句子。
難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境（情境導(dǎo)入）
1、激情創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，從小我們就是伴隨著故事長(zhǎng)大的，那你最長(zhǎng)聽(tīng)到的一個(gè)詞是什么呢？（從前）而老師今天的故事卻要從一句話(huà)開(kāi)始（什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）
有感情的讀這句話(huà)，你讀出了怎樣的感情？（惋惜、后悔·······）
現(xiàn)在什么都沒(méi)有了，那以前有什么呢？
（一個(gè)美麗的小村莊）
2、板書(shū)課題：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題（強(qiáng)調(diào)“村”與“莊“的寫(xiě)法）。
二、感知村莊的美麗
過(guò)渡：那么被沖毀的小村莊曾經(jīng)什么樣？（美麗）你能從文中找到相關(guān)的段落讀一讀嗎？
指名朗讀第一自然段
1、說(shuō)說(shuō)你從這段感受到了什么？
2、你從哪些詞語(yǔ)感受到了小村莊的美麗？（相機(jī)理解“郁郁蔥蔥”等詞語(yǔ)）
3、當(dāng)你走進(jìn)小村莊你仿佛還能聽(tīng)到什么？看到些什么呢？
4、有感情的朗讀
小村莊的森林郁郁蔥蔥，河水清澈見(jiàn)底，鳥(niǎo)兒在林間歡快的歌唱，再聞一聞花兒的芳香沁人心脾，這時(shí)你的心情怎樣？你最想干什么？
三、感受毀滅
過(guò)渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀。（板書(shū)：沖毀）
1、出示課文第四段
課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過(guò)了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
（1）“大雨沒(méi)喘氣”什么意思？說(shuō)明了什么？
2、生再讀課文
（1）、理解“咆哮”。
看看你能發(fā)現(xiàn)什么？口字旁的字和什么有關(guān)系？“咆哮”是口字旁。從哪兒發(fā)聲？從誰(shuí)的嘴里？從猛獸嘴里發(fā)出聲音，我們就說(shuō)猛獸在咆哮。課文里可不是說(shuō)猛獸，是說(shuō)什么？為什么？
3、想象洪水過(guò)后的小村莊會(huì)是什么樣？
四、品讀小村莊毀滅的原因
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
小村莊如今是一片狼藉，但是他的曾經(jīng)卻是如此的美麗，當(dāng)你了看到這些的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)呢？
學(xué)生自由質(zhì)疑。
2、自主探究
小村莊為什么會(huì)被沖毀呢？同學(xué)們默讀可課文2、3自然段。（強(qiáng)調(diào)默讀）將自己找到的句子畫(huà)下來(lái)，之后與同學(xué)交流。
（學(xué)生默讀課文）
（1）課件出示：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
A、你從中讀懂了什么？有什么不懂的？
B、理解“誰(shuí)”，體會(huì)村民的砍伐樹(shù)木的隨意。
C、理解“拎”
D、理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解）
出示“裸”與“裹”。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形，并分析兩字的造字特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？
師：衣服在旁邊是“裸”，在衣服里面是“裹”。那么想一想這些裸露土地的衣服是什么？（相機(jī)出示圖片）
師：樹(shù)木和植被就是土地的衣服，它們可以保護(hù)土地。因?yàn)橹参锏母梢跃o緊地抓住土壤，下大雨時(shí)這些土壤可以吸收部分的水分，這樣就可以減緩水流的速度，減少水土流失，防止洪水。那么這些村民有沒(méi)有好好保護(hù)土地的衣服呢？（生：沒(méi)有）帶著你的感受再讀課文。
E、生有感情的朗讀。
過(guò)渡：人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍?shù)了嗎？你是從哪里知道的？
（2）課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
A、理解“一年年，一代代”
B、這么長(zhǎng)的時(shí)間小村莊還會(huì)發(fā)生什么變化？
（課件出示句式訓(xùn)練）
一年年一代代，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空變得（）
一年年一代代，清新甜潤(rùn)的空氣變得（）
一年年一代代，清澈見(jiàn)底的河水變得（）
（3）課件出示：樹(shù)木變成了一棟棟房子……、還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
A、讀讀句子說(shuō)說(shuō)你對(duì)那些詞語(yǔ)比較感興趣？
B、相機(jī)理解“一棟棟”、“應(yīng)有盡有”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
C、指導(dǎo)朗讀
4、教師小結(jié)
村民們這樣自私的、隨意的、大量的、長(zhǎng)時(shí)間的砍伐有一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就叫做“亂砍濫付”（板書(shū)：亂砍濫付）
當(dāng)你看到這樣的情景你感到怎么樣？（生氣，可惜……）
在讀課文2、3自然段
五、升華情感
過(guò)渡：所以就在那個(gè)雨水奇多的八月，一連幾天的大雨致使山洪暴發(fā)，小村莊那些郁郁蔥蔥的森林沒(méi)有了，
生自由接答……
師引導(dǎo)：小村莊那些活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們離開(kāi)了。
生自由接答……
1、出示課文最后一段。問(wèn)：小村莊的什么都沒(méi)有了？
2、當(dāng)你讀到這里你很…（學(xué)生接答）
3、學(xué)生用不同的情感朗讀最后一自然段。
如：傷心的朗讀時(shí)可加入嘆詞“哎”。
4、當(dāng)你看見(jiàn)這把斧頭時(shí)，你想對(duì)小村莊的村民說(shuō)些什么？那么現(xiàn)實(shí)中我們們應(yīng)該怎么做呢？
六、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、評(píng)選優(yōu)勝小組。
2、總結(jié)：
樹(shù)木可以幫我們凈化空氣，可以減少噪音，可以防止風(fēng)沙等等。所以保護(hù)樹(shù)木就是保護(hù)我們的家園。希望我們今后能用自己的雙手為我們的校園、家園、地球再添一片綠色！
七．作業(yè)布置
①以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。
②以小組為單位，對(duì)學(xué)校周?chē)h(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流。
《一個(gè)小村莊的故事》教案 18
一、談話(huà)導(dǎo)入 ：
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們都喜歡聽(tīng)哪些故事？（找學(xué)生說(shuō)出故事名字）大家喜歡的故事可真不少，那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事：（板書(shū)）一個(gè)小村莊的故事。
二、識(shí)字教學(xué)
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。（老師巡視檢查讀書(shū)情況）
2、剛才看到你們課文讀的那么好，那生字詞是不是全會(huì)讀了？老師想考考你們。敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（學(xué)生說(shuō)“敢”）那好，就請(qǐng)進(jìn)入我們的“小小考場(chǎng)”。（課件展示圖畫(huà)2：小小考場(chǎng)）
郁郁蔥蔥 湛藍(lán) 蓋房 裸露 造犁
應(yīng)有盡有 擴(kuò)大 柴煙 咆哮 黎明
一棟棟 喘氣 拎起 清澈 鋒利
3、來(lái)，大家一起讀，看看咱們班同學(xué)棒不棒？（全班齊讀 ），我們集體的力量可真大?，F(xiàn)在老師想削減你們的勢(shì)力，男女生分開(kāi)讀，這一半的力量會(huì)不會(huì)受點(diǎn)影響呢？（生：不會(huì)）男子漢們先開(kāi)始，（男生讀）不愧是真正的男子漢，女生可不要輸給男生喲，（女生讀）真是巾幗不讓須眉，咱們班的男生、女生都很棒。
4、剛才大家一起讀的時(shí)候，老師有幾個(gè)字沒(méi)太聽(tīng)清楚，誰(shuí)能正確、清楚地把這些紅色的生字讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（課件標(biāo)出要求會(huì)寫(xiě)的字）（找學(xué)生讀）
5、咱們光會(huì)讀還不行，還得會(huì)寫(xiě)。有兩個(gè)字老師覺(jué)著大家需要注意一下，師范寫(xiě)：“蔥”“黎”，故意把“蔥”的“匆”部中的點(diǎn)忘寫(xiě)，把“黎”中的上部分寫(xiě)成“勿”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾錯(cuò)。
三、研讀課文 剖析故事
1、你們真聰明，這么快就掌握了這么多字詞。這是一個(gè)小村莊的故事，這個(gè)小村莊到底發(fā)生了怎樣的故事？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀一遍課文。
2、這是一個(gè)怎樣的村莊？（展示畫(huà)面3、）（學(xué)生集體說(shuō)）這又是一個(gè)怎樣的村莊？（展示畫(huà)面4）。是什么原因使這個(gè)小村莊變成這樣？（展示畫(huà)面5）大家想不想知道？（學(xué)生回答）那好，下面就跟隨老師一起走進(jìn)故事，去尋找答案。
3、誰(shuí)來(lái)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？（指名讀）大家閉上眼睛，想象一下以前的小村莊是什么樣子？(指名說(shuō))（課件展示畫(huà)面6)你們想象的小村莊是這樣嗎？引導(dǎo)說(shuō)出：森林……河水……天空…空氣。（齊讀，讀出小村莊的美好）
4、多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么會(huì)消失呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，大家把二、三、四自然段讀一讀，把最能表現(xiàn)小村莊消失的原因的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。（課件展示圖畫(huà)7）
5、你們畫(huà)了哪些句子？（找學(xué)生讀出自己畫(huà)的句子）·現(xiàn)在讓我們做一次小小檢查官，檢查一下這些句子是否能體現(xiàn)出小村莊消失的原因。
（1）（課件展示圖畫(huà)8）：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
①（點(diǎn)擊）從兩個(gè)“誰(shuí)”可以看出什么？（指名說(shuō)）：人們砍樹(shù)非常隨意，不受任何約束和限制。還可以從哪個(gè)字中看出來(lái)？（指名說(shuō)出“拎”后，點(diǎn)擊“拎”）：找學(xué)生表演“拎”的動(dòng)作。理解與“拿”的不同。
②師：隨便什么人，隨便什么時(shí)候，什么原因，都能隨隨變變地砍樹(shù)，想砍多少就砍多少，這就叫做——亂砍濫伐。就因?yàn)檫@樣的亂砍濫伐，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（點(diǎn)擊：裸露）（課件出示圖片9）大家看，這就是裸露的土地，我們還可以用別的詞來(lái)替換嗎？（光禿禿的土地）
③看著這光禿禿的土地，你們心里有什么感受？（找學(xué)生說(shuō)）能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀）從你的聲音里，我聽(tīng)出了惋惜和著急。（集體帶著感受讀一讀）
（2）師：人們亂砍濫伐，一年、十年、幾十年，一代、兩代、十幾代，（課件展示10）學(xué)生齊讀：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。
①?gòu)倪@句話(huà)中你讀出了什么？(指名說(shuō)，樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大)（點(diǎn)擊：不斷減少，不斷擴(kuò)大）從哪還能感受到裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大？(指名說(shuō)：省略號(hào)，人們的破壞還在繼續(xù))讓我們帶上肢體語(yǔ)言一起讀一讀這一句吧！（師生邊讀邊做出不斷縮小、不斷擴(kuò)大的動(dòng)作）
（3）人們砍下這么多的樹(shù)，到哪去了呢？（指名說(shuō)后，點(diǎn)擊課件）：他們變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
①?gòu)倪@個(gè)句子中你們能感受到什么？（學(xué)生回答后點(diǎn)擊）三個(gè)“變成”、一個(gè)“還有”說(shuō)明什么？（指名說(shuō)：砍樹(shù)的數(shù)量非常多）還可以從哪些詞語(yǔ)中感受到？（指名說(shuō)：一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量）同時(shí)理解這些詞語(yǔ)。
②樹(shù)木是怎么變成了那些工具和家具的呢？{板書(shū)：人們─—（斧頭）—樹(shù)木─—（加工）—家具、工具}
③你看到這些又有什么感受？（找學(xué)生說(shuō)）讓我們帶著自己的感受一起讀讀這句吧?。粗?huà)面10集體讀）
6、村里的人們不加節(jié)制地砍伐著樹(shù)木，鋒利的斧頭使人們過(guò)上了自以為不錯(cuò)的日子。美麗的村莊后來(lái)的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？（找學(xué)生說(shuō)）
（1）（課件展示畫(huà)面11）學(xué)生齊讀：一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜。
（2）“大雨沒(méi)喘氣兒”是什么意思？（學(xué)生回答）師：沒(méi)有了樹(shù)木的保護(hù)，咆哮的洪水肆虐的席卷而來(lái)，把美麗的小村莊淹沒(méi)了。（課件展示畫(huà)面12）山不再是（郁郁蔥蔥），水不再是（清澈見(jiàn)底），天空不再是（湛藍(lán)深遠(yuǎn)），空氣也不再是（清新甜潤(rùn)）。（一起讀：什么都沒(méi)有了……）
（3）師：什么都沒(méi)有了，沒(méi)有了什么呢？？（找學(xué)生說(shuō)）師：鋒利的斧頭（沒(méi)有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒(méi)有了），眼前不錯(cuò)的生活（沒(méi)有了），人們世世代代賴(lài)以生存的家園（沒(méi)有了），就連許多鮮活的生命（也沒(méi)有了），什么都沒(méi)有了。鋒利的斧頭使美麗的小村莊消失的無(wú)影無(wú)蹤。（板書(shū)：人們-—（斧頭）—--樹(shù)木-—（引來(lái)）--洪水--（沖毀）--家具、工具，板書(shū)成心形圖案）這就要求我們要有一顆愛(ài)心，一顆愛(ài)護(hù)大自然的心。
四、交流啟示升華情感
1、這就是一個(gè)小村莊的故事，一個(gè)悲慘而另人心痛的故事。這篇課文僅僅是告訴我們這個(gè)悲慘的故事嗎？還想告訴我們什么呢？（指幾名學(xué)生說(shuō)）
2、這個(gè)故事是大自然對(duì)人類(lèi)發(fā)出的嚴(yán)重警告：如果人類(lèi)不珍惜熱愛(ài)大自然，必將受到大自然殘酷的懲罰。此時(shí)，你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（指名說(shuō)）
3、大家說(shuō)的太好了，真希望小村莊幸存的人們能聽(tīng)到大家關(guān)切的呼聲，希望人類(lèi)不要再重蹈覆轍。
4、老師這兒有一些圖片，大家看一下。（課件播放背景音樂(lè)并展示畫(huà)面13、14、15、16）以前是什么樣？遭到人們破壞之后又是什么樣？
5、由于人類(lèi)的無(wú)知，我們的生命家園已遭受破壞。請(qǐng)同學(xué)們記住這樣一句話(huà)：（展示畫(huà)面17）破壞環(huán)境，就等于毀掉人類(lèi)自己。（大家齊讀）
五、環(huán)保倡議書(shū)
課下收集一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料，制作一份手抄報(bào)。