作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？
《太陽(yáng)是大家的》教案設(shè)計(jì) 1
【教材分析】
這是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)?a href=http://www.nnxfx.cn/jiaoyu/16366.html target=_blank class=infotextkey>溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】 以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
【學(xué)生情況分析】
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，有了太陽(yáng)人類(lèi)才有更美好的明天， 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解詩(shī)歌的含義，感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
一、導(dǎo)入新課。
1、很高興，今天太陽(yáng)又走進(jìn)我們的課堂，咱們熱情的和太陽(yáng)打聲招呼吧！
2、同學(xué)們，你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么呢？
是啊，太陽(yáng)的作用真多。難怪有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)高明的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師。在詩(shī)人薛衛(wèi)民的眼中，太陽(yáng)又是什么樣的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首兒童詩(shī)。板書(shū)：太陽(yáng)是大家的。齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、用自己喜歡的讀書(shū)方式把詩(shī)歌多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。一邊讀，一邊用筆圈出生字新詞。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
3、現(xiàn)在我們把這些生字送回到課文中，聽(tīng)聽(tīng)錄音朗讀這首詩(shī)。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第一小節(jié)。你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面嗎？
2、指名回答。請(qǐng)同學(xué)們劃出這些詩(shī)句。指名讀這一句，師評(píng)價(jià)。
3、出示課件，欣賞美景，理解“紅彤彤 ”，感悟詩(shī)的意境。
4、為什么西邊天上的朵朵白云會(huì)變成了紅彤彤的晚霞呢？指導(dǎo)朗讀后兩行詩(shī)。
5、太真是一位神奇的魔術(shù)師。這短短的一節(jié)詩(shī)包涵了一幅多美的圖畫(huà)呀。哪位同學(xué)愿意帶著自己的感受把這一節(jié)詩(shī)美美地讀一讀。
6、小結(jié) ：
原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧。來(lái)，閉上眼睛，一起朗讀這一小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、指名讀第二小節(jié)，大家一邊聽(tīng)，一邊思考，這節(jié)詩(shī)主要講了什么？
2、劃一劃，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)一天中做了哪些好事？
3、生匯報(bào)交流，師生合作讀。
4、太陽(yáng)僅僅做了這些好事嗎？你能從詩(shī)中找到答案嗎。講解……的作用。
5、（出示課件欣賞）我們跟隨太陽(yáng)，去森林、田野，看看她還做了哪些好事，激發(fā)想像，練習(xí)仿說(shuō)。（我是小詩(shī)人）
6、小結(jié)
是呀，太陽(yáng)把她的光和熱無(wú)私地奉獻(xiàn)給了世界萬(wàn)物，真是太偉大了。來(lái)閉上眼睛，讓我們一起放聲歌頌她所做的好事吧！
（三）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。
1、太陽(yáng)忙碌了一天了，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她去了哪兒？為什么呢？學(xué)生交流理解。
2、（課件出示）太陽(yáng)自轉(zhuǎn)的道理加深理解。
2、分角色讀第三小節(jié)。
3、太陽(yáng)到了別的國(guó)家里，人們會(huì)喜歡她嗎？你從哪里可以看出來(lái)？哪位同學(xué)來(lái)讀一讀第四小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊思考。
4、想象一下別的國(guó)家的小朋友等著、盼著太陽(yáng)到他們那里去干什么呢？（發(fā)揮想象）
5、太陽(yáng)把光明和溫暖送到世界上的每一個(gè)角落，太陽(yáng)真是一位和平的使者。下面請(qǐng)男生朗讀第四節(jié)。
6、你們看，外國(guó)的小朋友來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
（練習(xí)說(shuō)話(huà)）
7、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀詩(shī)句，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們是否把詩(shī)句讀通了，讀順了。
8、小結(jié)：
是呀！太陽(yáng)是鮮花的，太陽(yáng)是小樹(shù)的，太陽(yáng)是我國(guó)小朋友的，也是外國(guó)小朋友的。太陽(yáng)把她的每一份光，每一份愛(ài)都無(wú)私地奉獻(xiàn)給大家，所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。
四、總結(jié)全文，升華情感。
配樂(lè)朗讀全文，師生合作比動(dòng)作。
五、畫(huà)畫(huà)，表達(dá)情感。
我是小畫(huà)家。把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情用畫(huà)畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。
六、作業(yè)。
★我要把這首詩(shī)背下來(lái)。（必做）
★★我想抄寫(xiě)這首詩(shī)。（必做）
★★★我要續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）
★★★★我要當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。（選做）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鮮花 灑
小樹(shù) 拔
25、太陽(yáng)是大家的 小朋友 陪
《太陽(yáng)是大家的》課堂實(shí)錄 2
一、 傳話(huà)游戲，導(dǎo)入課題
師：孩子們，做過(guò)傳話(huà)的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則??？（每組傳一個(gè)與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，如：艷陽(yáng)高照、陽(yáng)光燦爛、旭日東升等。用紙條寫(xiě)好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語(yǔ)用課件展示出來(lái)。
師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都與太陽(yáng)有關(guān)。（隨即板書(shū)：太陽(yáng)）
師：對(duì)！你還能說(shuō)出其它與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
師：（評(píng)價(jià) ）
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是---(指板書(shū))
生：太陽(yáng)是大家的。(齊讀課題)
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
生自由讀詩(shī)歌。
師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況，誰(shuí)有信心讀好老師這些字和詞語(yǔ)呢？（課件展示：趁。陪。霞。彤。紅彤彤）
抽生：如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
生讀（讓學(xué)生在讀的過(guò)程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）
全體學(xué)生齊讀字詞。
師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句讀通順啦。
師：他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
學(xué)生評(píng)議，師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、朗讀感悟，精讀品味
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。
生：評(píng)價(jià)老師的朗讀。
師：是??！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫(huà)，你們看到了嗎？（抽生答）
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？
1、第一小節(jié)
（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）
生
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色??！誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
抽生讀。
師：覺(jué)得自己讀得怎么樣？
師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自己點(diǎn)名，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。
師對(duì)生1：聽(tīng)了同學(xué)們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
生：有
師：好吧，再給你一次機(jī)會(huì)，相信你會(huì)讀得更好！
（生1讀，明顯有感情了。）
師：
師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動(dòng)畫(huà)）
師：多美的朗讀，多美的景色??！原來(lái)詩(shī)就是畫(huà)，畫(huà)就是詩(shī)。孩子們，想把這美麗的景色記下來(lái)嗎？（想）那咱們?cè)囍潮车谝恍」?jié)吧！（齊背）
師：太陽(yáng)也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？
生答。（師結(jié)合板書(shū)：灑鮮花、拔小樹(shù)、陪小朋友）
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。 （全班做動(dòng)作）
師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
師：哦，原來(lái)是在陽(yáng)光的照耀下，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)啊。我明白了，原來(lái)這里是把太陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？
生：
師：你去海邊干什么了？
生：答
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？讀后二行。
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
生：喜歡?。ù舐暤兀?/p>
師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？
指一名讀。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）
師：太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)嗎？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？ 讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)圖上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě)，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
師：可以自己寫(xiě)，也可以和小組的同學(xué)合作。
交流：（視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的詩(shī)）
一天中太陽(yáng)做了多少好事！
她——
她——
她——
她——
指名朗讀第二節(jié)加自己寫(xiě)的詩(shī)句。
小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)。讓我們?cè)僖淮巫呓H近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們?cè)囍潮车诙」?jié)吧。
生齊背。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。讀后說(shuō)說(shuō)你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師：把你的知道的和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。（小組交流）
集體交流。
師：能說(shuō)說(shuō)讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
師：你知道另外的國(guó)家有哪些？
生：
師：孩子們知道的真多啊，那你覺(jué)得她到另外的國(guó)家干什么呢？
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)。
生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------
師：是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)-----（師指著課題）齊讀：太陽(yáng)是大家的。
師：你是怎么理解這個(gè)“大家”的，大家到底指的誰(shuí)呢？
生：世間萬(wàn)物。
師：雖然，我們是那么喜歡太陽(yáng)，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她盼她----
師：同學(xué)們，讀詩(shī)歌就要讀出詩(shī)歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時(shí)候可以語(yǔ)速慢一點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е?a href=http://www.nnxfx.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的感受讀讀三四小節(jié)吧！
接下來(lái)采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀
你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）
生1：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。
生2：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)！
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
四、朗讀背誦、升華情感。
師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩(shī)）
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來(lái)，由眉山市三小三年級(jí) 班全體同學(xué)給大家?guī)?lái)精彩的節(jié)目，詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》。請(qǐng)欣賞。
師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚！
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書(shū)
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)實(shí)錄 3
《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來(lái)到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)世界，關(guān)愛(ài)和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”，通過(guò)讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)過(guò)程：
（一）傳話(huà)游戲，導(dǎo)入新課
首先教師利用傳話(huà)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳話(huà)的內(nèi)容恰恰是與太陽(yáng)有關(guān)的，并讓學(xué)生說(shuō)出自己積累的與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，并及時(shí)鼓勵(lì)記得多，說(shuō)得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。隨即課件出示太陽(yáng)的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。師借機(jī)引入課題：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是———（指板書(shū)），生：太陽(yáng)是大家的。（齊讀課題）。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽(yáng)的笑臉，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來(lái)。拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿(mǎn)足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。
（二）初讀詩(shī)歌，整體感知
先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，抽讀生字卡片。（著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”）抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩(shī)歌，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書(shū)之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互評(píng)，還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
（三）指導(dǎo)精讀，積淀感悟
教師用動(dòng)畫(huà)的課件展示詩(shī)歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩(shī)歌，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌的意境：聽(tīng)老師朗讀的時(shí)候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫(huà)？你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？
教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，用帶感情色彩的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境，這樣學(xué)生就對(duì)全詩(shī)的意境有了初步的感知。
接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的含義以及詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。
在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂(lè)，再抽生示范讀，互相評(píng)價(jià)，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫(huà)面，讓學(xué)生把美好的畫(huà)面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。
有了自讀、同桌互讀，自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)，加深了學(xué)生的理解，背誦詩(shī)歌就是輕而易舉的事情了。
接下來(lái)讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：灑鮮花，拔小樹(shù)，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽(yáng)照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣？喜歡太陽(yáng)嗎？和同桌比一比，看誰(shuí)能讀出自己對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。學(xué)生試著讀，再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動(dòng)作，齊讀第二小節(jié)。
這里在分享朗讀的過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩(shī)歌的內(nèi)容。
學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào)，“省略號(hào)”在這里表示什么？讓學(xué)生想一想，太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事？試著像書(shū)上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句。老師把學(xué)生說(shuō)的詩(shī)句展現(xiàn)在屏幕上。
這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌的記憶，還能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。
最后讓學(xué)生將太陽(yáng)做的好事記一記，試著背背第二小節(jié)。
第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽(yáng)去了另外的國(guó)家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己知道的另外的國(guó)家有哪些？學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問(wèn)：你知道太陽(yáng)到別的國(guó)家去干什么嗎？學(xué)生也許會(huì)說(shuō)出很多答案，包括太陽(yáng)也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹(shù)往高處拔；也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)——（師指著課題）學(xué)生齊說(shuō)：太陽(yáng)是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽(yáng)，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她┉
讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊？（輕聲讀，不然會(huì)把他們吵醒的。）那帶著你們的感受讀讀吧！
三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿(mǎn)足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，學(xué)生的想象，再次得出“太陽(yáng)是大家的”“世界是大家的”，照應(yīng)題目，也突破難點(diǎn)。
接下來(lái)就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）
這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂(lè)意把自己的收獲與大家分享。
（四）朗讀背誦，升華情感
最后，讓學(xué)生一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛(ài)和平的小朋友。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背的可以看書(shū)有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說(shuō)成是同學(xué)為大家表演詩(shī)朗誦。
這里把全班齊背詩(shī)歌，說(shuō)成表演詩(shī)朗誦，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學(xué)生。
（五）作業(yè)超市，自主選擇
最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩(shī)；我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái)；我想把詩(shī)中美麗的'景色畫(huà)下來(lái)等。
根據(jù)課后的要求，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。
總之，語(yǔ)文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤(rùn)，方能彰顯語(yǔ)文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
《太陽(yáng)是大家的》課堂實(shí)錄 4
一、設(shè)計(jì)意圖：
《太陽(yáng)是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫(xiě)就的兒童詩(shī)。通過(guò)誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解，人類(lèi)才會(huì)有更美好的明天；感受詩(shī)歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為此，設(shè)計(jì)上突出以下觀點(diǎn)：
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與過(guò)渡語(yǔ)要有詩(shī)的意境，突出文本特點(diǎn)；
2、閱讀教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，彰顯生本原則；
3、在情景中加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)識(shí)彤、陪2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)彤、陪、霞、趁4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、睡覺(jué)等詞語(yǔ)。
（二）正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律。
（三）體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌；
2、難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
國(guó)外兒童的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）激情導(dǎo)入，揭示課題
請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛（教師充滿(mǎn)深情地口述：太陽(yáng)撥開(kāi)最后一縷晨霧，光明灑遍周?chē)恳粋€(gè)角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽(yáng)帶給我們的一切歡樂(lè)與美好時(shí)，你是否曾想過(guò)太陽(yáng)僅屬于你一人嗎？）（讓學(xué)生自由說(shuō)）
預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹(shù)木、各種動(dòng)物
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)，她屬于整個(gè)太陽(yáng)系，她屬于地球上的萬(wàn)物，自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話(huà)，太陽(yáng)是大家的?。ò鍟?shū)課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞大家）
（二）初讀課文，了解大意
1、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來(lái)一次讀書(shū)比賽，看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩(shī)，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢(mèng)（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來(lái)供大家探討。）
（三）自主、合作研究朗讀
1、對(duì)，這是一首詩(shī)歌，大家知道詩(shī)歌有什么特點(diǎn)嗎？（押韻，讀起來(lái)朗朗上口；分小節(jié)；句子簡(jiǎn)短有味；用詞準(zhǔn)確精煉）是的，我們不僅體會(huì)到了太陽(yáng)為我們作出的貢獻(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌的特點(diǎn)。大家一定想好好地表達(dá)自己的感受吧！同學(xué)們，以往我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí)積累下哪些經(jīng)驗(yàn)？
預(yù)設(shè)：要注意詩(shī)句的情感與語(yǔ)氣；要注意詩(shī)句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當(dāng)
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩(shī)歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學(xué)生展示讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿(mǎn)意的一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習(xí)朗讀。
讀完這首詩(shī)，你一定有很多心里話(huà)要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。）
（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果
帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽(yáng)的公平與無(wú)私吧！齊讀課文。
（五）鞏固生字讀音，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。
1、大家一定沒(méi)有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片彤、陪）指名認(rèn)讀生字。紅彤彤一詞寫(xiě)出了晚霞的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能給陪再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與陪本家有很多，如賠培倍剖，怎樣才能區(qū)分呢？
2、出示田字格卡片彤霞陪趁，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞。書(shū)寫(xiě)上，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的？（彤字易多點(diǎn)，三撇上下排列。）
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)字、詞
1、多形式認(rèn)讀詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)
2、聽(tīng)寫(xiě)生字：彤霞陪趁，當(dāng)堂反饋。
（二）品讀課文，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。
1、自由朗讀詩(shī)歌，劃出自己感興趣的詩(shī)句。
2、全班交流。（重點(diǎn)抓住第二、四節(jié)）
1）第二節(jié)主要講什么？（太陽(yáng)做的好事多）讓我們帶著感謝的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀太陽(yáng)為我們所做的好事吧?。▽W(xué)生朗讀）
2）你喜歡文中敘述太陽(yáng)為我們服務(wù)的語(yǔ)句嗎？（讓學(xué)生說(shuō)）教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的妙處。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑她用詞的貼切否？）
3）太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說(shuō)幾句。（語(yǔ)言實(shí)踐）
填一填，你能行：
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她讓桃花，
她把______，
她給______，（操作方式：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡在陽(yáng)光下生活的動(dòng)、植物名稱(chēng)，學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。再想想這些事物是怎樣生長(zhǎng)或生活的，如桃花綻開(kāi)粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。最后讀一讀我們的作品嘿，我們也成了小詩(shī)人了！）
4）一切在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的事物，無(wú)不感謝太陽(yáng)。讓我們用快樂(lè)的心情來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié)）
5）就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就要快樂(lè)地度過(guò)美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽(yáng)，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)椋ㄒx第四節(jié)）
6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對(duì)她說(shuō)：________（通過(guò)這一語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國(guó)小朋友著想。）
7）別的國(guó)家里的小朋友也一定非常地期盼太陽(yáng)的到來(lái)，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢(mèng)中等盼）此時(shí)，你猜他們最想說(shuō)什么？（將心比心，通過(guò)這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛(ài)別國(guó)小朋友。）指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。（最后一句的等她盼她要慢些，飽含深情的讀。）
（三）表情朗誦課文，升華情感
1、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽(yáng)也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國(guó)家的小朋友的心情，讓我們一起來(lái)表情誦讀全詩(shī)。
2、就在我們享受太陽(yáng)的恩惠之時(shí)，太陽(yáng)西落之際，你們想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么？
3、課件播放國(guó)外小朋友的快樂(lè)生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，她是屬于大家的；地球也只有一個(gè)，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)友好相處！
《太陽(yáng)是大家的》教案設(shè)計(jì) 5
《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。課文的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。在教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)“鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)?a href=http://www.nnxfx.cn/jiaoyu/16366.html target=_blank class=infotextkey>溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè)游戲”的情景，從而感受語(yǔ)言的精美。
一、音樂(lè)激趣，導(dǎo)入新課
學(xué)生只有感興趣，才會(huì)全身心的投入。上課伊始，我給學(xué)生播放了一首輕快的兒歌《種太陽(yáng)》，音樂(lè)一響起，很多孩子就跟著哼唱，在輕松愉悅的氣氛中，我問(wèn)學(xué)生：“世界真奇妙！這歌曲中的小朋友竟然種下了太陽(yáng)。天上的太陽(yáng)是屬于他一個(gè)人的嗎？”學(xué)生興趣盎然地回答：“不！太陽(yáng)是大家的！”這樣很自然地就導(dǎo)入了新課，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還形成了寬松，和諧的課堂氣氛，很?
二、以讀代講，讀中感悟
語(yǔ)文教學(xué)是 我在教學(xué)中側(cè)重朗讀指導(dǎo)。為了讓學(xué)生感受景色的美麗，我用課件形象地向?qū)W生展示太陽(yáng)的美景，然后加入老師恰當(dāng)適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生此時(shí)就已經(jīng)找到了一些感覺(jué)，在這時(shí)我又做了有感情的范讀，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。教學(xué)時(shí)，我注意運(yùn)用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評(píng)讀等等。這樣，學(xué)生在品味感受精美的語(yǔ)言時(shí)，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。
三、拓展延伸，加深理解
課文的最后，我還安排了說(shuō)話(huà)：“你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。
有的同學(xué)說(shuō)：“親愛(ài)的外國(guó)小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，它也一定會(huì)給你們帶去無(wú)窮的歡樂(lè)的。太陽(yáng)是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧吧！”有的同學(xué)說(shuō)：“親愛(ài)的小朋友，那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來(lái)了溫暖的陽(yáng)光，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她也會(huì)悄悄地來(lái)到你們身旁，給你們送去了快樂(lè)和希望。讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?！還有的這樣寫(xiě)到道：外國(guó)的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)?！蓖ㄟ^(guò)說(shuō)話(huà)拓展延伸，使“太陽(yáng)是大家的“這個(gè)主題進(jìn)一步深化，
這次教學(xué)活動(dòng)，留給我反思的東西很多。我知道：要上好一節(jié)課，不是那么簡(jiǎn)單的事。要上好一節(jié)課，要當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，就需要不斷地磨礪自己，提高自己，用自己的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，用自己精湛的教學(xué)藝術(shù)去打動(dòng)學(xué)生，從而取得更好的教學(xué)效果。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)實(shí)錄 6
《太陽(yáng)是大家的》 教學(xué)反思
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)?a href=http://www.nnxfx.cn/jiaoyu/16366.html target=_blank class=infotextkey>溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè)游戲。
本堂課以猜謎語(yǔ)的形式揭示課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著請(qǐng)出太陽(yáng)，以陽(yáng)送給大家的一首詩(shī)歌開(kāi)始本課時(shí)。在讀課題時(shí)《太陽(yáng)是大家的》，讓學(xué)生提出問(wèn)題，抓住學(xué)生提出的主要問(wèn)題：大家是指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，而后從讀了課文你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，讓學(xué)生整體感知課文。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的意思。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié)，在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”?！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹€(gè)讀和在 abb 型短語(yǔ)中讀音的變調(diào)。
抓住中心問(wèn)題，為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？引入第二段中的朗讀與感悟。詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之 “詞”，（如：灑、拔、陪著）讓學(xué)生由此想開(kāi)去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。在感受用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象來(lái)體會(huì)太陽(yáng)下那溫暖、愉快的場(chǎng)景，于是我問(wèn)道：小樹(shù)們，鮮花們，太陽(yáng)暖烘烘地照著你你的心情怎么樣？請(qǐng)幾位小朋友帶著自己的感情讀一讀詩(shī)句。這一環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有做到及時(shí)的反饋與引導(dǎo)，在第二段的學(xué)習(xí)中，我提的問(wèn)題比較多。對(duì)于課堂的調(diào)控還不靈活，對(duì)于學(xué)生的回答關(guān)注還不夠。
在學(xué)生感悟第二段課文中太陽(yáng)為大家做的好事后，讓學(xué)生讀一讀第一句，一天中，太陽(yáng)做了多少好事，結(jié)合理解了省略號(hào)的用法后，抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造美，以當(dāng)小詩(shī)人的形式，引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，為了給學(xué)生一些靈感，先是讓孩子們將課文的詩(shī)句再讀一讀，好好感受一下，為接下來(lái)的仿寫(xiě)做好鋪墊。再加上我的示范，及運(yùn)用多媒體課件提供了一些圖片，輔助孩子想開(kāi)去。有的說(shuō)：她給小樹(shù)穿上了綠裝！有的說(shuō)：她把小狗逗得歡蹦亂跳！……似乎看到了一群小詩(shī)人了，但與我預(yù)期的結(jié)果有些差別，而在最后的這節(jié)課讓孩子們寫(xiě)一寫(xiě)，似乎感覺(jué)到有點(diǎn)倉(cāng)促，讓他們用文字寫(xiě)下來(lái)，他們受的約束好象要多，寫(xiě)得不是特別理想。這一環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
學(xué)完第二段，我說(shuō)到太陽(yáng)陪伴我們一整天，傍晚，太陽(yáng)告別我們要走了，給我們留下珍貴的禮物，什么禮物，趕快到第一段去找一找，夕陽(yáng)西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，刺激著學(xué)生的心理，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫(huà)也能成為優(yōu)美的詩(shī)句，在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景仿佛就在眼前。
在備課的同時(shí)更應(yīng)該要備學(xué)生，在研究教材是也要想想如果我是學(xué)生我會(huì)怎么回答這個(gè)問(wèn)題。將學(xué)生可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題做梳理，提煉出自己上課是該問(wèn)那些問(wèn)題更合適，讓自己的問(wèn)題再精練一些。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思
《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫(xiě)的兒童詩(shī)，描寫(xiě)了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿(mǎn)了金色的陽(yáng)光，小樹(shù)在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng)，小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟?！短?yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，人類(lèi)才會(huì)有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。為了分散這一教學(xué)難點(diǎn)，我是按以下幾步來(lái)實(shí)施教學(xué)的：
第一，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟“太陽(yáng)落山時(shí)的美麗，太陽(yáng)一天的工作以及別國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的期盼”。朗讀是語(yǔ)文課中閱讀教學(xué)的主旋律，我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點(diǎn)，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌所描寫(xiě)的美景和太陽(yáng)給小朋友帶去的快樂(lè)和希望；再通過(guò)品讀、評(píng)讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的”，也使學(xué)生在讀中受到了情感的熏陶。這節(jié)課學(xué)生讀得充分，悟得也輕松。
第二，仿寫(xiě)第二節(jié)詩(shī)，想象太陽(yáng)在別國(guó)的活動(dòng)，通過(guò)仿寫(xiě)能更進(jìn)一步感悟詩(shī)歌中所描寫(xiě)的欣欣向榮景象，領(lǐng)會(huì)到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國(guó)的小朋友才會(huì)有這樣的快樂(lè)。有的同學(xué)寫(xiě)道“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把陽(yáng)光布滿(mǎn)大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫(xiě)“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友去上學(xué)，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)……”
第三，通過(guò)課后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……”來(lái)加深對(duì)課文的理解。有的同學(xué)這樣寫(xiě)道：親愛(ài)的各國(guó)小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，它也一定會(huì)給你們帶去無(wú)窮的歡樂(lè)的，因?yàn)槲覀兌?a href=http://www.nnxfx.cn/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活在和平的環(huán)境里。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧吧！讓我們?yōu)閾碛羞@樣快樂(lè)的生活而歡呼吧！還有的同學(xué)寫(xiě)道：親愛(ài)的小朋友，那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來(lái)了溫暖的陽(yáng)光，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她也會(huì)悄悄地來(lái)到你們身旁，給你們送去了快樂(lè)和希望。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們?cè)谕黄{(lán)天下，快樂(lè)地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?！還有的這樣寫(xiě)到道：外國(guó)的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。歡迎你們到中國(guó)來(lái)玩！
第四，再讓學(xué)生聯(lián)系收集到的別國(guó)資料談?wù)剬W(xué)了課文后的感想。
第五，課外布置了一道拓展題，仿照課文學(xué)寫(xiě)詩(shī)句。
從上課情況和學(xué)生的小練筆看出，學(xué)生已經(jīng)理解了詩(shī)歌的含義，難點(diǎn)突破了。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思
《太陽(yáng)是大家的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第六冊(cè)第七單元的一篇課文。這個(gè)單元圍繞著“國(guó)際理解和友好”組織教材內(nèi)容，作為本單元的第一篇課文，本課是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。
這首詩(shī)歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而 本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌；教學(xué)的難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
在這堂課中，我力求讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀、朗讀、自悟來(lái)感受太陽(yáng)是大家的，世界是大家的這一主題?？墒沁€是有很多不如人意的地方。下面是我對(duì)這堂課的反思：
一、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、感悟
讀者進(jìn)行閱讀，并不是為了單純地理解作者原意，更不是為了機(jī)械地接受作者的觀點(diǎn)，而是在獲得作品意義的驅(qū)動(dòng)下同時(shí)進(jìn)行著積極的內(nèi)省和反思，從作品的閱讀中能動(dòng)地理解作者，而且更好地發(fā)現(xiàn)“自我”。因此，教學(xué)中要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。讓學(xué)生在與他人交流自己獨(dú)特的感受理解的過(guò)程里，產(chǎn)生閱讀成功的體驗(yàn)，使學(xué)生真心喜歡閱讀，熱愛(ài)閱讀，從閱讀中獲得樂(lè)趣。在閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：太陽(yáng)忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國(guó)家去干什么呢？學(xué)生說(shuō)出各種各樣的答案：溫暖冰冷的小手、陪伴鳥(niǎo)兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問(wèn)：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見(jiàn)，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。
二、適當(dāng)拓展延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
最后看課文中的插圖，你想對(duì)外國(guó)的小朋友說(shuō)些什么？是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。還出示了作者的另一首詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》的片斷讓學(xué)生欣賞，激起學(xué)生課外閱讀的興趣，同時(shí)加深了對(duì)課文主題的深化。
上完了這堂課，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，在課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題，表達(dá)自己的見(jiàn)解時(shí)，我有時(shí)缺少了必要的引導(dǎo)。如：一位學(xué)生在講到太陽(yáng)要從西山落下，小朋友一定很傷心。我只是引到人們有點(diǎn)舍不得，并沒(méi)有對(duì)她的回答作出明確的答復(fù)。在今后的課堂上，要多注意抓住好時(shí)機(jī)進(jìn)行有效地引導(dǎo)，爭(zhēng)取使課堂更精彩！
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思
《太陽(yáng)是大家的》這篇課文是一首擬人化的兒童詩(shī)，描寫(xiě)了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿(mǎn)了金色的陽(yáng)光，小樹(shù)在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng)，小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。
語(yǔ)文教學(xué) 朗讀是語(yǔ)文課中閱讀教學(xué)的主旋律，我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點(diǎn)，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌所描寫(xiě)的美景和太陽(yáng)給小朋友帶去的快樂(lè)和希望；再通過(guò)品讀、評(píng)讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的”，也使學(xué)生在讀中受到了情感的熏陶。
這節(jié)課學(xué)生讀得充分，悟得也輕松。
第二，仿寫(xiě)第二節(jié)詩(shī)，想象太陽(yáng)在別國(guó)的活動(dòng)，通過(guò)仿寫(xiě)能更進(jìn)一步感悟詩(shī)歌中所描寫(xiě)的欣欣向榮景象，領(lǐng)會(huì)到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國(guó)的小朋友才會(huì)有這樣的快樂(lè)。有的同學(xué)寫(xiě)道“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把陽(yáng)光布滿(mǎn)大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫(xiě)“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友去上學(xué)，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)……”
第三，通過(guò)課后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……”來(lái)加深對(duì)課文的理解。有的同學(xué)這樣寫(xiě)道：親愛(ài)的各國(guó)小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，它也一定會(huì)給你們帶去無(wú)窮的歡樂(lè)的，因?yàn)槲覀兌?a href=http://www.nnxfx.cn/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活在和平的環(huán)境里。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧吧！讓我們?yōu)閾碛羞@樣快樂(lè)的生活而歡呼吧！還有的同學(xué)寫(xiě)道：親愛(ài)的小朋友，那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來(lái)了溫暖的陽(yáng)光，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她也會(huì)悄悄地來(lái)到你們身旁，給你們送去了快樂(lè)和希望。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，
讓我們?cè)谕黄{(lán)天下，快樂(lè)地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?！還有的這樣寫(xiě)到道：外國(guó)的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。歡迎你們到中國(guó)來(lái)玩！
開(kāi)放課《太陽(yáng)是大家的》課堂實(shí)錄 7
一、教材剖析
本文是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而
三、教學(xué)方法
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：“有位長(zhǎng)壽公公，天亮從東邊出來(lái)，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”猜猜它是誰(shuí)？猜對(duì)了，看，它來(lái)了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽(yáng)嗎？你們對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的？大家指的是誰(shuí)？）好，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
（二）品味吟誦，享受詩(shī)意的醇美。
師：默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師哪兒讀得美？
（師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話(huà)音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）
師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿(mǎn)意，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美？
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美！
師：多靈的耳朵，老師正是這么處理的。
生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。
師：是?。?a href=http://www.nnxfx.cn/jiaoyu/16365.html target=_blank class=infotextkey>老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫(huà)，誰(shuí)也看到了？（學(xué)生紛紛舉手）
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的呢？（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出課件“朵朵白云”）
生驚呼：??！真美！
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色?。∧銈円蚕?a href=http://www.nnxfx.cn/jiaoyu/16365.html target=_blank class=infotextkey>老師剛才讀的那樣美美地讀讀第一小節(jié)，先在座位上練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，仔細(xì)聽(tīng)他讀得好不好？讀的好的大家掌聲鼓勵(lì)，讀的不好的，你可以幫他指出來(lái)，聽(tīng)懂了嗎？（生生互評(píng)，矯正錯(cuò)誤，取長(zhǎng)補(bǔ)短）
讀得可真好，聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)也舍不得回家去了，她還想聽(tīng)聽(tīng)我們來(lái)背背這些詩(shī)句，行嗎？
看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動(dòng)畫(huà)）
太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱?a href=http://www.nnxfx.cn/jiaoyu/13701.html target=_blank class=infotextkey>美麗的世界，? 默讀這個(gè)小節(jié)，看誰(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪、看）
預(yù)設(shè)：
生：我從陪著感受到太陽(yáng)像爸爸媽媽一樣看護(hù)著我們。（你看到文字背后的情感了。）想象平時(shí)誰(shuí)最經(jīng)常陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早就把太陽(yáng)當(dāng)成我們的媽媽了，怪不得這里還用了女字旁的她呢。這是一種擬人的寫(xiě)法。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？
“我去過(guò)！”“我去過(guò)！”（學(xué)生表現(xiàn)激動(dòng)，舉手勇躍）
師：你去海邊都干什么了？
生：我潛水了，小魚(yú)就在我身邊游。
師：人魚(yú)共游，其樂(lè)融融呀。
生：我在沙灘上奔跑，追逐海浪。
生：我撿了好多的貝殼，貝殼千姿百態(tài)，美不勝收，我還看到“橫行霸道”的小螃蟹。
師：有意思，那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？可以用什么詞來(lái)形容？
生：高興、開(kāi)心、痛快、舒服、興奮、其樂(lè)無(wú)窮……
師：大家積累的好詞可真多！那你就把這樣的心情讀出來(lái)吧！讀讀后二行。
（生讀，不夠興奮。）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
生：喜歡?。ù舐暤兀?/p>
師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？
生：從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)?。ㄊ茄剑≡谖覀冮_(kāi)心玩耍的時(shí)候太陽(yáng)耐心
的陪著我們，他豎起耳朵，聽(tīng)著我們爽朗的笑聲！
生：從灑字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心?。ㄒ龑?dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？）預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的……，太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，誰(shuí)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）師：多么富有魔力的金光呀，有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。瞧，沐浴在溫暖的陽(yáng)光下，花兒們開(kāi)得多艷，笑得多么燦爛?。』▋簜?，你們想對(duì)太陽(yáng)媽媽說(shuō)什么？帶上你們的感激，齊讀這一句。
生：我還從拔字也看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)?。ㄋ€把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的，是不是拔蘿卜一樣的“拔”？生：不是，是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。師：哦，原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。小樹(shù)們，在陽(yáng)光的照耀下，你們又長(zhǎng)高了許多，高興嗎？（現(xiàn)場(chǎng)表演小樹(shù)）帶上我們的快樂(lè)，一起讀。
師：有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)了更______生：鮮艷
有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(zhǎng)得更______生：茁壯
師：同學(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。誰(shuí)愿意讀讀？
指一名讀。
師：如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。（全班鼓掌）
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）
師：省略號(hào)表示太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？讓我們跟隨陽(yáng)光的腳步看一看吧！（播放課件）
太陽(yáng)還會(huì)做許多好事，讓我們當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái)， 可以是老師提供的
圖畫(huà)，也可以寫(xiě)太陽(yáng)去過(guò)的其他地方（生在紙上寫(xiě)）。如果能像詩(shī)人那樣運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)，靈活運(yùn)用一些動(dòng)詞，詩(shī)句肯定更優(yōu)美了。（播放音樂(lè)）
一天中太陽(yáng)做了多少好事，
她___________
她___________
她___________
她____________
（指名讀）
師：說(shuō)得多好??！我要把它打下來(lái)。
（教師現(xiàn)場(chǎng)打字）
師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書(shū)上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句嗎？
生：她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)！
師：??！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹(shù)活了，像人一樣了。
生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹(shù)更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿(mǎn)生機(jī)！（全班響起熱烈的掌聲）
師：為我們班的小詩(shī)人鼓掌！現(xiàn)在我們一起讀讀我們班小詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)歌吧。
小結(jié)：你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家太陽(yáng)不僅是鮮花，小樹(shù)，小朋友的，還屬
于云朵，垂柳….這個(gè)世界上的萬(wàn)物都需要太陽(yáng)，太陽(yáng)是——大家的。
師：太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清，說(shuō)也說(shuō)不完，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。生齊
天黑了，勞累了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三。四小節(jié)）
生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
師：你知道去哪些國(guó)家？
生：去英國(guó)，美國(guó)，法國(guó)……世界上每個(gè)國(guó)家都要去。
師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？
指一名讀。
師：大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！快樂(lè)的一天在不知不覺(jué)中過(guò)去，夜幕來(lái)臨，太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
生：我真是舍不得，我不想讓她走。
師：那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧！
生讀。
師：聽(tīng)得出你真是舍不得太陽(yáng)?。?/p>
師：那大腦袋的問(wèn)號(hào)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？
師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。
指名讀第三節(jié)。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問(wèn)句）
師：當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)卻又開(kāi)始新的旅程了，讓我們用深情的朗讀為太陽(yáng)送行吧。
師：那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——
生：輕一些。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
練習(xí)結(jié)束。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了！(信心十足)
師：希望我們合作愉快！
分角色朗讀，并配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
師：老師為你們鼓掌，合作非常愉快。
師：太陽(yáng)為什么要走向另外的國(guó)家
生：因?yàn)槟抢镉泻芏嘈?a href=http://www.nnxfx.cn/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友在等他。
同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有——（指板書(shū)）
太陽(yáng)都會(huì)在其他國(guó)家做什么呢？
同學(xué)們，我們知道在其他國(guó)家也有——
生：鮮花，小樹(shù)，小朋友。
師：太陽(yáng)把她的金光也往——
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹(shù)——
生：往高處拔。
師：她也陪著——
生：小朋友玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。
師：太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)——（師指課題）
生：太陽(yáng)是大家的
師：“讀到這里，你們知道課題中的大家指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有的物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的，也是屬于所有植物，更屬于所有膚色的人們。難怪課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。”
師：“ 除了太陽(yáng)是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球，月亮，全世界，和平……）
是啊，雖然我們來(lái)自不同的國(guó)家，擁有不同的膚色，但是我們共同擁有美麗的地球，共同享受著陽(yáng)光的溫暖。”
師：在同一片陽(yáng)光下，是不是所有的小朋友，都能享受這份和平與幸福呢？不是的，世界上有很多小朋友直今還生活在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影中。（出示幾張戰(zhàn)爭(zhēng)中的圖片，出示阿富汗難民生活圖片）那些兒童還有心思享受陽(yáng)光嗎，他們的生活還有快樂(lè)嗎？看到此情此景，你想說(shuō)些什么呢？
預(yù)設(shè)：
a.請(qǐng)停止戰(zhàn)爭(zhēng)吧，讓那些生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的小朋友能夠和我們一樣盡享陽(yáng)光。
b.太陽(yáng)是大家的，屬于我，屬于你，讓我們手拉手，共同創(chuàng)造美好的明天。
……
師小結(jié)：同學(xué)們的心愿多好啊，如果世界上沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，所有國(guó)家的小朋友都會(huì)和我們一樣幸福，快樂(lè)地生活。大家記得2008年奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)嗎？那就是同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。這個(gè)夢(mèng)想就是和平，幸福與安寧。孩子們，讓我們用最誠(chéng)懇的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧。
孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚
師：你們看，聽(tīng)了你們優(yōu)美的朗讀，世界各地的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤）
生1：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。
生2：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)！
師：看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友，他們?cè)诟墒裁?，出示課文插圖。是啊，和平鴿象征著全世界的人民和平相處，同學(xué)們，讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落，讓和平永駐人間。
還有最后幾分鐘，我們把這首詩(shī)歌送給聽(tīng)課的老師和家長(zhǎng)，好嗎？
生：好！
師：會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背的可以看書(shū)有感情的朗讀。
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)，下面請(qǐng)聽(tīng)營(yíng)前中心小學(xué)三年一班的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》，請(qǐng)欣賞。
全班起立表演。
師：聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)：太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類(lèi)共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。 好的，這節(jié)課的內(nèi)容就上完了。這邊有作者的另外一篇文章《地球萬(wàn)歲》有興趣的同學(xué)可以以自己喜歡的方式，用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
（三） 作業(yè)超市
1、我想有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)
3、我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。
4、課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀
5、讀《地球萬(wàn)歲》談感受
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
太陽(yáng)是大家的
鮮花 小樹(shù) 小朋友……
灑 拔 陪 看
同一個(gè)世界 同一個(gè)夢(mèng)想
（幸福、安寧、和平）
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)實(shí)錄 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字。正確認(rèn)寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)(各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài))詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
一。 課前談話(huà)，激趣揭題：
師：我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。(種太陽(yáng))你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。
師：今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是——《太陽(yáng)是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？(預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的？大家指的是誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？)
二。 初讀課文，整體感知：
1.師：小朋友們可真會(huì)提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
2. 師：(1)看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀(“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么？)
(2)看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節(jié)詩(shī)。
三。 講解詩(shī)歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
1. 誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢？(板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友)
2. 太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹(shù)、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了?？凑l(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。(灑、拔、陪、看)
3.(1)體會(huì)“灑”字：見(jiàn)過(guò)灑水車(chē)嗎？當(dāng)灑水車(chē)開(kāi)過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？
(2)體會(huì)“拔”字：
師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹(shù)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀？(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。(評(píng)價(jià)1：我怎么只看到你這一朵小花開(kāi)了呢？評(píng)價(jià)2：我感覺(jué)你心里的快樂(lè)要滿(mǎn)出來(lái)了呢！評(píng)價(jià)3：小樹(shù)啊，你為什么會(huì)笑得這么開(kāi)心呢 ?)
(3).師：太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩?！想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。(評(píng)價(jià)1：我聽(tīng)出了你心中的快樂(lè)！評(píng)價(jià)2：可以讀得再高興些！)
(4)小結(jié)：太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美? 在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話(huà)里知道她沒(méi)有休息的？(出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié))
1.引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？(利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家)，是啊，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。
2.讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢？(你為什么要這樣著急??？地球的另一面，又有誰(shuí)在等著你呢？學(xué)生說(shuō))范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3.他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？(多幾個(gè)孩子說(shuō))太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是——大家的。
(出示第四節(jié)詩(shī))，師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫(huà)面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫(huà)面，合適嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下！(在別的國(guó)家里，還有痛苦的小朋友，還有悲傷的小樹(shù)和鮮花。我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在苦難中等她，盼她……)
師：太陽(yáng)女神也聽(tīng)到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽(tīng)聽(tīng)她的心聲嗎？(出示詩(shī)歌：教師配樂(lè)朗讀)
太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗€有許多心愿未完成，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師：太陽(yáng)是多么的無(wú)私??！她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿(mǎn)每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)是大家的》教案 9
《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來(lái)到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)世界，關(guān)愛(ài)和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
技能目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”，通過(guò)讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)
即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容，講解的過(guò)程中的點(diǎn)撥。
分享閱讀法
通過(guò)個(gè)人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
采用課件演示法教學(xué)
課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)傳話(huà)游戲，導(dǎo)入新課
首先教師利用傳話(huà)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳話(huà)的內(nèi)容恰恰是與太陽(yáng)有關(guān)的，并讓學(xué)生說(shuō)出自己積累的與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，并及時(shí)鼓勵(lì)記得多，說(shuō)得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。隨即課件出示太陽(yáng)的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。師借機(jī)引入課題：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是---(指板書(shū))，生：太陽(yáng)是大家的。(齊讀課題)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽(yáng)的笑臉，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來(lái)。拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿(mǎn)足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。
(二)初讀詩(shī)歌，整體感知
先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩(shī)歌，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書(shū)之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互評(píng)，還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
(三)指導(dǎo)精讀，積淀感悟
教師用動(dòng)畫(huà)的課件展示詩(shī)歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩(shī)歌，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌的意境：聽(tīng)老師朗讀的時(shí)候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫(huà)？你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？
教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，用帶感情 色彩的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的意境，這樣學(xué)生就對(duì)全詩(shī)的意境有了初步的感知。
接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的含義以及詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。
在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂(lè)，再抽生示范讀，互相評(píng)價(jià)，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫(huà)面，讓學(xué)生把美好的畫(huà)面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。
有了自讀、同桌互讀，自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)，加深了學(xué)生的理解，背誦詩(shī)歌就是輕而易舉的事情了。
接下來(lái)讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：灑鮮花，拔小樹(shù)，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽(yáng)照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣？喜歡太陽(yáng)嗎？和同桌比一比，看誰(shuí)能讀出自己對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。學(xué)生試著讀，再抽讀。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動(dòng)作，齊讀第二小節(jié)。
這里在分享朗讀的過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩(shī)歌的內(nèi)容。
學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào)，“省略號(hào)”在這里表示什么？讓學(xué)生想一想，太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事？試著像書(shū)上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句。老師把學(xué)生說(shuō)的詩(shī)句展現(xiàn)在屏幕上。
這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌的記憶，還能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。
最后讓學(xué)生將太陽(yáng)做的好事記一記，試著背背第二小節(jié)。
第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽(yáng)去了另外的國(guó)家。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己知道的另外的國(guó)家有哪些？學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問(wèn)：你知道太陽(yáng)到別的國(guó)家去干什么嗎？學(xué)生也許會(huì)說(shuō)出很多答案，包括太陽(yáng)也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹(shù)往高處拔；也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)——(師指著課題)學(xué)生齊說(shuō)：太陽(yáng)是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽(yáng)，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她┉
讀這一句的時(shí)候該怎么讀??？(輕聲讀，不然會(huì)把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧！
三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿(mǎn)足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，學(xué)生的想象，再次得出“太陽(yáng)是大家的”“世界是大家的”，照應(yīng)題目，也突破難點(diǎn)。
接下來(lái)就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？(課件展示：書(shū)中插圖)
這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂(lè)意把自己的收獲與大家分享。
(四)朗讀背誦，升華情感
最后，讓學(xué)生一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛(ài)和平的小朋友。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背的可以看書(shū)有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說(shuō)成是同學(xué)為大家表演詩(shī)朗誦。
這里把全班齊背詩(shī)歌，說(shuō)成表演詩(shī)朗誦，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學(xué)生。
(五)作業(yè)超市，自主選擇
最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩(shī)；我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái)；我想把詩(shī)中美麗的景色畫(huà)下來(lái)等。
根據(jù)課后的要求，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。
總之，語(yǔ)文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤(rùn)，方能彰顯語(yǔ)文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
大自然的語(yǔ)言第二課時(shí)教案 10
設(shè)計(jì)意圖：
指出選材要“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！边M(jìn)入大班以來(lái)孩子們的探索欲望明顯提高了，他們會(huì)好奇的問(wèn)這、問(wèn)那“老師，為什么天上的云朵有時(shí)像匹馬呢？”“老師，這兒有很多螞蟻，它們?cè)诟墒裁茨兀俊泵鎸?duì)孩子們的種種問(wèn)題有時(shí)我們也應(yīng)接不暇，而詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》能充分滿(mǎn)足孩子的求知欲望，因此我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)旨在運(yùn)用這首詩(shī)歌的科學(xué)知識(shí)趣味性，提高大班孩子觀察大自然的興趣的同時(shí)滿(mǎn)足孩子的求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的美好情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與優(yōu)美，會(huì)用自然地語(yǔ)言進(jìn)行朗誦。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。
3、培養(yǎng)探索大自然的興趣，體驗(yàn)人和自然的關(guān)系。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域指出“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。再結(jié)合最近學(xué)習(xí)的布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)法，嘗試把語(yǔ)言教育活動(dòng)以認(rèn)知、情感和態(tài)度、技能和能力三個(gè)維進(jìn)行了分解和細(xì)化，制定了以上目標(biāo)旨在發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒積極探索大自然，感受人與自然地關(guān)系。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：感受人們與自然之間的關(guān)系。
難點(diǎn)是：能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編。
（依據(jù)：在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，結(jié)合大班幼兒年齡的特點(diǎn)，把“感受人們與自然之間的關(guān)系?！弊鳛楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)，大自然是非常奇妙的，我班孩子平時(shí)喜歡觀察周?chē)h(huán)境、常常問(wèn)這問(wèn)那，而詩(shī)歌里有一些孩子們感興趣的現(xiàn)象，讓他們感受了人與自然地關(guān)系，激發(fā)他們?cè)诮窈?a href=http://www.nnxfx.cn/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活中探索自然的興趣。難點(diǎn)就是仿編，孩子平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累需要在活動(dòng)中積極體現(xiàn)出來(lái)。）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、對(duì)大自然的，現(xiàn)象有一定認(rèn)識(shí)和初步經(jīng)驗(yàn)。
2、PPT制作，配樂(lè)詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》
（依據(jù)：在本次語(yǔ)言活動(dòng)中孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，需要嘗試簡(jiǎn)單仿編，因此孩子前期知識(shí)積累相當(dāng)重要，正巧我班主題活動(dòng)的開(kāi)展讓孩子們都有話(huà)要說(shuō)。而PPT的準(zhǔn)備能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌中更感興趣，還能緊緊抓住孩子的注意力，從而達(dá)到教育目標(biāo)。）
活動(dòng)過(guò)程：
（一）欣賞配樂(lè)詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》
1、師：“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)欣賞一下吧：”（詩(shī)歌欣賞）
2、教師提問(wèn)：“詩(shī)歌的題目叫什么？”“你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？”（幼兒回答，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)長(zhǎng)一點(diǎn)的句子）。
3、教師小結(jié)：小朋友們的小耳朵真靈，說(shuō)的真好，告訴你們哦！不光我們小朋友有語(yǔ)言，大自然也有語(yǔ)言，我們來(lái)看看大自然到底說(shuō)了那些語(yǔ)言呢？
（設(shè)計(jì)依據(jù)：由欣賞詩(shī)歌導(dǎo)入，提問(wèn)在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么，能培養(yǎng)大班孩子的傾聽(tīng)的好習(xí)慣，簡(jiǎn)單的講述能發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力）
（二）觀察PPT，理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、出示PPT1教師邊講述詩(shī)歌的第一段。
2、繼續(xù)觀看PPT2，教師講述，提問(wèn)：“在上面你看到了什么？”“說(shuō)了什么？”引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的話(huà)來(lái)講述。（白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語(yǔ)言。）
教師小結(jié)：在我們平時(shí)的生活中，抬頭看天空，云朵飄得高高時(shí)就說(shuō)明天是晴天。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：PPT的展示能讓發(fā)展孩子的觀察能力，還能讓孩子的注意力得到集中，通過(guò)對(duì)圖片的。講述，孩子們語(yǔ)言表達(dá)有了完整的意識(shí)，我借機(jī)朗誦詩(shī)歌里的句子讓孩子們從詩(shī)句中理解大自然的另一種語(yǔ)言。）
3、出示PPT4，教師講述，提問(wèn)：“在圖中你看到了誰(shuí)？它在干什么？它告訴我們了什么？”（天要下雨）引導(dǎo)幼兒講述詩(shī)歌里的話(huà)。
教師小結(jié)：我們先發(fā)現(xiàn)了螞蟻往高高的地方搬家，這是我們觀察到的自然現(xiàn)象，大自然就是通過(guò)這個(gè)自然現(xiàn)象，來(lái)告訴我們要下雨了。這就是大自然的語(yǔ)言。大自然是怎樣來(lái)告訴我們的？大自然的語(yǔ)言必須要仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。
4、出示PPT5，教師講述，提問(wèn)：“樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么？”引導(dǎo)幼兒講述。
5、出示PPT6教師舉例理解相應(yīng)內(nèi)容，小結(jié)：這都是人類(lèi)多年觀察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：在逐一出示的圖片中孩子通過(guò)提問(wèn)——觀察——討論——自由講述——小結(jié)，完成了一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程，這種比較開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，一方面讓孩子們感受了大自然的神奇，一方面給孩子們充分的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，有利于孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。）
6、PPT7教師講述最后一段，幼兒理解并講述詩(shī)歌。提問(wèn)：“大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同？”（幼兒回答）小結(jié)：原來(lái)大自然的語(yǔ)言真神奇呀，所以說(shuō)它“妙不可言”。師：“為什么說(shuō)粗心大意的人聽(tīng)不見(jiàn)呢？”小結(jié)：所以我們不要做粗心大意的人，要做個(gè)什么樣的人呢？
7、幼兒一起用詩(shī)歌的話(huà)來(lái)講述。教師小結(jié)：人的話(huà)要用“耳朵”聽(tīng)，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)。
8、教師帶領(lǐng)幼兒再次完整欣賞詩(shī)歌。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：這是對(duì)詩(shī)歌的一次簡(jiǎn)單的總結(jié)，體現(xiàn)了大自然的奇妙，旨在引導(dǎo)孩子學(xué)做有心人、學(xué)做會(huì)觀察的人，為下面仿編活動(dòng)做鋪墊。）
（三）根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，嘗試仿編詩(shī)歌
1、教師展示PPT8，觀察畫(huà)面有什么？（小蝌蚪、水草、柳樹(shù)、花朵、小草）“小蝌蚪在水里游泳，說(shuō)明什么呀？”（小蝌蚪在水里游泳，春天來(lái)到人間，這就是大自然的語(yǔ)言）
2、教師：“大自然的語(yǔ)言可真神奇呀，你們還知道哪些呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢？”（引導(dǎo)幼兒按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述）。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：孩子在感受詩(shī)歌語(yǔ)言美、意境美的同時(shí)，大膽的把內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，我積極創(chuàng)設(shè)自由的語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)孩子觀察大自然的圖片，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編。）
3、PPT視頻展示，師：“大自然是我們的好朋友，可是有些人卻沒(méi)有好好的對(duì)待大自然，瞧，人類(lèi)對(duì)大自然都做了什么？（亂砍盜伐，亂丟垃圾）大自然會(huì)變的怎樣？”小結(jié)：地球是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，因此我們一定要愛(ài)護(hù)好大自然。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：最后環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的延伸，也是活動(dòng)的升華，孩子在了解大自然的妙不可言后，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中亂砍盜伐，亂丟垃圾現(xiàn)象有了自己的想法，并懂得地球是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，因此我們一定要保護(hù)好地球、愛(ài)護(hù)好大自然。）
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)實(shí)錄 11
一、教室在課前與學(xué)生談話(huà)，導(dǎo)入新課。
師：老師請(qǐng)大家來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（播放歌曲）
生：聽(tīng)歌曲，跟唱。
師：這首歌里唱的是什么呀？
生交流
師：我們基本上天天都可以看見(jiàn)太陽(yáng)，那你對(duì)太陽(yáng)了解多少呀，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
生交流……
師：是呀?jīng)]有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來(lái)光明和溫暖，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美太陽(yáng)的詩(shī)（板書(shū)課題）
生齊讀課題
師：為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的呢？讓我們一起到詩(shī)中去找答案吧！
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師：先聽(tīng)范文
師：同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍。
生自由讀詩(shī)歌
師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，這些帶有生字的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？。（課件出示生詞）
生看屏幕讀詞語(yǔ)
師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，誰(shuí)有信心讀好？（指名）
師：其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，并想一想讀了詩(shī)歌你知道了什么？
生讀文
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
生交流
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，古人云：詩(shī)即是畫(huà)。一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫(huà)。所以我們要把詩(shī)讀好，就應(yīng)該邊讀邊想象畫(huà)面。按照這樣的方法，同學(xué)們?cè)囋?，讀一讀第一小節(jié)。
生：自由讀文
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀
生：讀文
師：讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。
生2：我仿佛看到了晚霞。
……
師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）
夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生1：“紅彤彤”就是很紅紅
生2：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。
……師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色讀出來(lái)吧（多媒體出示第一小節(jié)）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
生：讀文（讀得不夠美）
師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。
生：練讀，
師：原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節(jié)。（指名背）
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請(qǐng)自由讀讀第二節(jié)，用筆畫(huà)出來(lái)。
生：個(gè)別讀
師：太陽(yáng)為我們做了哪些好事？（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）
生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔……
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說(shuō)）有了太陽(yáng)的普照，每朵鮮花才開(kāi)的這么艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？是不是太陽(yáng)拉著小樹(shù)讓它長(zhǎng)高。
生：是指太陽(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么了？
生：很興奮的舉手
生1：我在海邊揀貝殼
生2：我到海邊游泳。……
師：那你當(dāng)時(shí)的心情一定是高興的、快樂(lè)的。（高興，快樂(lè)）
師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？
生：讀文（不夠興奮）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧?。ㄗ杂删氉x）
生：自由練讀
師：同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？
生：齊答
師：“省略號(hào)”在這表示什么？（太陽(yáng)還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（指名說(shuō)）
師：太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開(kāi)得更加燦爛，她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂(lè)，她讓我們?cè)?a href=http://www.nnxfx.cn/jiaoyu/19667.html target=_blank class=infotextkey>陽(yáng)光的照耀下健康的成長(zhǎng)。
師：太陽(yáng)做的好事真不少，讓我們一起夸夸他吧。試著背背第二小節(jié)。（生齊背。）
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她又會(huì)去哪兒呢？去干些什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌的第三小節(jié)，告訴我們她要去哪兒？
生：她要趁睡覺(jué)的時(shí)候走向另外的國(guó)家。
師：在這里隱含著一個(gè)地理知識(shí)，（出示地球自轉(zhuǎn)知識(shí)的課件）
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：你們猜，太陽(yáng)到了別的國(guó)家會(huì)忙些什么呢？誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)。
指一名讀。
師：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！千萬(wàn)不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再來(lái)試試。
生：再讀
師：同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有（師指板書(shū)）
生：鮮花、小樹(shù)、小朋友
師：太陽(yáng)把金光 生：往鮮花上灑
師：她也把小樹(shù) 生：往高處拔
師：她也陪著—— 生：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……
師：太陽(yáng)不僅僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)（指板書(shū)）
師：你們看世界各地的小朋友們都來(lái)了，他們手里放飛的是什么？
師：鴿子代表什么？
師；他們臉上都是什么表情？
師；你們猜猜他們此時(shí)心里都會(huì)想些什么？
生：希望生活過(guò)得舒適 板書(shū)：安寧
師：你想對(duì)世界各地的小朋友說(shuō)些什么呢？
生：我希望我們能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。
師：雖然我們來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們共有一個(gè)太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓和平、安寧、幸福、永駐人間。
師：讓我們把這一美好情景都記在腦海中吧！請(qǐng)同學(xué)們自由的背背這首詩(shī)，看誰(shuí)先記住。（生自由背）
師：誰(shuí)愿意試試。
請(qǐng)四名同學(xué)分別背誦。
師：你們真棒，在這么短的時(shí)間里就記住了這首詩(shī)。
師：全班同學(xué)一起試試，把這首詩(shī)送給在座的聽(tīng)課老師，。
全班起立，背（大屏出示詩(shī)歌）
師總結(jié)：同學(xué)們，鮮花上灑滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在陽(yáng)光的照耀下生長(zhǎng)，小朋友在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè)的游戲，但是同學(xué)們應(yīng)該記住，太陽(yáng)只有一個(gè)，只有全世界人民和睦相處，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，人類(lèi)才會(huì)擁有美好的明天。